中学生阅读现状及信息化教学策略

任慧君

摘 要：在英语阅读教学中，阅读策略起着非常重要的作用，随着新课程改革的不断推行、实施和信息技术在教学中的广泛运用，英语阅读教学方法也在不断改善和进步。本文对中学生阅读学习现状的调查进行了分析，就英语教学中如何利用信息技术提高阅读能力进行了研究和探讨。

关键词：英语阅读 信息化教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0110-01

1对中学生阅读学习现状的调查及分析

笔者从近年来英语试题改革情况出发，在初二年级下半学期设置了每周一次的阅读课，课堂中所使用的文章体裁多样，篇幅、难度适中，取材广泛。并记录学生的测试结果，结果如下表所示。

从表中可以看出，学生的阅读速度与文章长度是成正比，但其平均得分却未由于速度降低而提高，反而有所下降。这便表明，中国学生的阅读能力与缺乏英美文化背景知识、完型填空能力以及词汇知识是密切相关的。

学生阅读能力的缺乏除了英语知识积累不足以外，笔者通过与学生交流发现，学生在阅读学习中还存在这以下三个方面的问题：①阅读方法的欠缺。教师要求学生阅读，学生理解的重点是“读”而不是“阅”，嘴巴动、脑子不动，只是一味地读完而并未让思维跟上朗读，这样的阅读是没有效果的。②阅读兴趣不高。学校和家长给学生购买的书籍不一定适合学生自己，由于英语知识积累、年龄、兴趣的原因，学生不能真正做到用心阅读，通常敷衍了事。③被动阅读多于主动阅读。通常学生完成的阅读任务都是因为学习需要或者是教师布置的相关任务，这样的阅读效果并不好，他们大多不会自己主动地探索文章深层次的含义，而是简单地标出不认识的字词和不理解的词语，这样既不利于学生对英语知识的积累，对学生的英语阅读能力的提高也没有作用。

2对英语阅读实施信息化教学的作用

信息化教学是基于信息技术和网络手段的教学，因此信息技术和网络的特征也自然成为了这种新型教学的优势。例如，网络具有信息承载量大、更新迅速的特点，这样就给英语阅读教学呈现了内容新颖、题材广泛的材料，这些材料有利于扩宽学生的知识结构和知识积累，弥补了传统教材知识的不足，对激发学生的学习兴趣有重要作用。网络内容通常图文并茂，语言生动、鲜活，紧跟时代步伐，贴近现实生活，能够让学生在学习和生活之间搭起一座桥梁，这是传统教材在语言资料上无法实现的。信息技术具有网络化、数字化、智能化、多媒体化的特点，给教师的教学带来了极大便利的同时，给学生创造出了内容丰富、形式多样的学习环境，充分调动了学生的视觉、听觉、触觉等，使得课堂教学更直观、生动、感染力强，使抽象的、难以理解的知识具体化、动态化，拓宽了学生的认知渠道，对提高阅读教学具有重要的推动作用。

3英语阅读信息化教学策略

3.1创设教学情境，激发学生阅读兴趣

教师可以充分利用学生好奇心强的特点，利用多媒体创设多种形式、营造轻松愉快的课堂气氛和较为真实的语言环境。例如，教师在上阅读课之前，放一些与课文内容有关的视频或图片导入新课，这样不仅能激发阅读的兴趣，还能让学生自主联想，扩充自己英语知识的积累。此外，教师应该善于运用表扬的手段烘托课堂气氛，如在信息技术创设的教学情境中添加一些Flash图片，在适当的时候给学生鼓励，这样能使学生得到心理上的满足和情绪上的兴奋，有利于持久地维持学生的阅读兴趣。

3.2增加配音练习，促进学生阅读思维

教师可以利用教材中自带的教学光盘，也可以网络上下载相关的资料，利用信息技术把文本做成声色俱全的动画片段，其中配上朗读录音并滚动播放文字。此外，教师还可以利用多功能语音室、人机对话等方式增加配音训练，让学生在阅读的过程中跟随思考，激发学生自主思考的思维，能有效改善“嘴巴动、脑子不动”的情况。

3.3利用网络资源，拓展学生阅读范围

教师应该能够利用网络上的丰富资源，指导学生到网络上浏览一些优秀的文章，也可以有选择、有目的地给学生推荐一些优秀的英文网站。但是网络资源虽然丰富，质量却是良莠不齐，掌握计算机技术的教师可以用网站的形式建立教学资料库，让学生在教师选定的材料中进行阅读，避免学生被不良信息干扰。

4结语

随着新课改的推行，越来越多的新的教学和学习方法走进校园、走进课堂，信息技术的使用能够更好地提升学生的自主学习能力和培养学生的独立学习能力。在英语阅读教学中合理使用信息技术，能够创设轻松愉悦的学习环境，弥补传统阅读教学的不足，让学生更好发挥其自主能动性，从而提升阅读学习的效率。

（甘肃省嘉峪关市第六中学，甘肃 嘉峪关735100）

参考文献：

[1]龚朝霞.高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]吴建华.中学生英语阅读能力现状分析与对策调查[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，（2）：52-52.

[3]李秋丽.浅谈信息技术在中学英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2010，（22）：231.endprint