当代新疆中学美术教育研究

）摘要：随着中国综合国力与人民群众物质生活水平的不断提高，以及对精神，文化生活的需求也趋向丰富多样，这些都极大地促进了中国文化艺术事业的发展。在我看来，艺术毕竟是高雅的，它不同于衣帽鞋袜、杯碗壶盆等日用品，因而自然就需有民族特性。那么现当代美术的蓬勃发展对新疆美术发展也起着推动性作用。现当代的美术发展影响各个区域美术的发展，个体离不开整体，那么新疆地区美术教育也受深入扩大趋势的影响，在整体的影响下也发展着地区的民族特色。根据我的总结，当代艺术内容融入中学美术教育的价值所在：（1）有助于激发学生的学习兴趣。（2）有助于培养学生的批判性思维。（3）有助于培养学生的现代文化心态。

关键词：当代；中学；美术；教育在这一学期分别在本科院校和中学生的上课中以及之前经常来新疆的多次了解，对于油画方面和在色彩方面，新疆的美术特征太明显了，也很让人喜欢。广义的美术教育指的是含有美术相关内容的对学生的教化与培养，人类在进行社会活动和教学教育过程中所有包含美术内容的经验、技能传授等活动，都是美术教育的范围。尤其在学校教育形式未出现之前，传授美术技能、标准、经验的活动，都称之为美术教育的原始形式。狭义的美术教育则主要指以美术为核心教学内容的教育。在现代学校教育制度下，仅仅包含普通美术学科及相关学科内容的教学，它是一种以培养美术专业人才为目标的教育形式，此种教育的起点和终点都是美术，整个教育活动的核心是培养的功能，而其他的教育、教学内容都是为之服务的。

1分析新疆中学美术教育的现状

新疆处于祖国的西北边陲，由于历史、经济等诸多原因，教育相对落后，教师的素质和内地教师的素质相比也有一定的差距。中央实施推进新疆跨越式发展和长治久安的战略工程后，新疆面临前所未有的发展机遇和挑战，教育作为这一战略工程的重要组成和基础内容，需要引起人们的高度关注和深入研究，需要拿出切实可行的措施来指导教育工作，促进新疆教育事业持续健康发展。在美术教育方面，我最看好的是由于地区原因等，新疆各个中学对美术教育的重视比内地高，这是一个很好的现象。在内地的学校由于太过于重视文化课和各种升学压力，很多学校都忽视美术教育，甚至有的学校干脆取消美术课，家长也觉得没有必要，对此很不重视。往往这些原因就忽视了内地中学的美术教育。在一定程度上美术教育就被落后，要改变这种现象才可以更好地发展美术。

对于差异性。首先，地域的差异对师资的来源有着重要的影响。在地市级城市中，中学美术教师几乎完全能够保证是美术师范的本、专科毕业生，这种雄厚的专业资本是下一级城市所不能比拟的。在占有大多数学生数额的县和县级市以及更多的乡级中学，美术教师队伍的专业性是不能保证的，这在县、乡级学校的表现尤其明显。这些非专业的美术教师使美术教育的质量无法保证，这是促成现今社会上各种美术课外班遍地开花的因素之一。其次，地域的差异对教师的待遇产生重大影响。在工资待遇上，也会有所差距。这个工资额度造成了县乡级中学美术教师的流失，因为他们不仅要面对单位同事、学生和社会的轻视，他们还要面对生活的窘迫。第三，地域的差异造成了中学美术教师在信息和教育资源使用上的不对等。由于应试教育的影响，中学美术教师在学校中本就处于可有可无的状态，但在地、市级城市中他们还有一定的交流活动，而在县乡级的中学美术教师，他们根本无从参加类似的活动，这使他们与地、市级城市中的美术教师差距越来越大。生活的窘迫，学科的被轻视，与城市里的同行相比眼界的差异形成了恶性循环，这种地域的差异所形成的对中学美术教育的不良影响越来越深远。第四，新疆是少数民族地区，它的美术教育以及各科教育也要适合这种区域特点。综上所述，地域的差异使占学生数额多数的县乡级中学美术教育同地、市级无论在质量上和还是在其他方面都形成了差距，并且越来越大。

2中学美术教学方法以及校本课程的开发

针对中学生的这个年龄阶段，中学应该是处于好奇的这个状态，中学美术教育应该处于“综合·探索”的学习领域阶段。所谓综合探索是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”）为一体。（2）美术与其他学科相综合。（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。通过综合探索领域的学习活动，学生应达到以下目标：（1）了解美术学科与其他学科的联系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。（2）认识美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系，发展综合解决问题的能力。（3）开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。而在这个领域中，教学要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的联结点，设计出丰富多彩的综合探索的课程，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。总之，各学习领域的学习活动建议和成就标准在学习内容、学习方式和工具材料等方面充分考虑开放性和选择性，使教师的教学、学生的学习具有较大的选择空间。

在教学上采用以下方法。第一，加大引导学生参与美术学习，进行自我评价的比重。第二，创设激发创新精神的学习情境，导入信息技术。第三，进行跨学科的教学探索，积极开发校本课程。开发校本课程的根本目的就是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。这样，才能促进学生的个性全面和谐地发展。

3积极开发校本课程（乌鲁木齐第十三中学为例）

在参观了乌鲁木齐第十三中学特色校本课程后，更加深入地对中学美术有所了解。十三中对美术的教育远远超过了我的想象，我希望现在的中学能像乌鲁木齐第十三中学一样对美术教育更加重视。他们学校不仅是只有在表面上的美术教育，还包括素质拓展课程资源对科学发展观地深入学习，素质拓展课程资源源于三级课程管理体制给予校本课程的研究与发展制度上的保障。乌鲁木齐第十三中学把美术作为素质教育重要科目之一，就是要让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂。使学生不再以为学习美术不过就是会画两笔画，和我们学习、生活没有多大的关系。事实上美术学习可以让学生知识领域更加广阔。在十三中美术教育校本课程中，美术涵盖了会画、工艺美术、雕塑、建筑、动画、艺术设计等方面，而绘画又可以分为国画、油画、版画、壁画、年画、连环画、新媒体等，而且美术的学科门类仍随着社会的发展处于动态的扩展或收缩中。

4结论

随着社会的发展，人们观念的更新，美术教育的独特价值被越来越多的人所认可。作为义务教育中不可分割的组成部分，基础美术教育在各种教育、美术教育思潮的影响下逐步完善自身，彰显出了蓬勃的发展力。随着新疆跨越式发展战略的深入推进，新疆地区的文化和教育也会得到很大发展，随着课程教材、校舍校园、图书资料、教学设备、教育信息化建設等硬件条件的不断改善。希望引起全社会的高度关注和深入调研，为促进新疆地区中学美术教师素质的提升和美术教育的长远发展，贡献应有的力量和智慧，为中华民族的伟大复兴尽一份力量。参考文献：

[1] 钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2005.作者简介：周梦婷（1991—），女，河南人，2013级硕士，研究方向：美术学和美术教育。