在数学教学中点亮兴趣之“光”

吴劲松

在数学教学中点亮兴趣之“光”

吴劲松

福建省南靖县丰田华侨学校

初中生学习数学的过程，是一个懂得发现问题、用已掌握的知识来解决问题的过程，这个过程要让学生自己来完成。因此，数学的教学就是既要让学生掌握一定量的知识，又要培养学生学习数学的兴趣。让学生快乐学习，有助于真正提高办学质量。

数学教学 兴趣培养 竞争学习

近年来，公办学校普遍面临民办学校的冲击。笔者所在乡镇中学初中部的优质生源流失严重，学生人数锐减。教育行政管理部门要求保证中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，这其中，学生成绩的好坏，直接关系到老师的职称晋级、绩效工资高低。特别是数学这一重要学科，对中考能否取得高分有重大影响。如何培养学生学习数学的兴趣，是数学教师改变现状的当务之急，本文结合教学实践，提出具体措施如下：

1 降低教学难度应落到实处

大部分初中学校都要求老师赶进度，三年数学的教学任务要求两年或两年半授完，这样做可以留下足够多的时间用来复习，提高综合能力，培养高分能手，有助于提高重点中学升学率。教学以应试为主，教学难度只升不降，教师要时刻担心优生率和及格率能不能达标。当前乡镇公办学校的学生，绝大部分基础比较薄弱。学生上课不能注意听讲，作业没有完成，走进了“越学越难”的误区。对此，要降低教学难度，让学生听得懂，做得了，不断培养学生的学习兴趣，渐渐形成分析数学问题、解决数学问题的逻辑思维。要以能完成课后练习为目标，以能解答中考90%的非难题为最高要求，来实施教学。避免用90%的时间和精力来学习如何解答10%的难题，但仍然没学会。由于学生的基础没打牢，基本题不能得高分，导致测试总成绩不理想，更谈不上喜欢数学课。

2 创设学习意境，激发学生的求知欲

如在学习“等比数列前n项和的公式”这一节时，我们可以这样设计： “我们班有42位学生，现在向灾区捐款，有两种捐款方式，甲种，每人捐10元，乙种，1号同学捐1分，2同学号捐2分，3号同学捐4分，4号同学捐8分……”，问哪一种捐款方式的总额多？这样的问题提出来，学生在还没仔细思考时，回答甲种和乙种的都有。这时可以让他们分组讨论，并通过计算来验证。同学在计算过程中就会遇到困难，此时教师引入“等比数列的求和”，让学生带着要解决问题的渴望来学习如何求“等比数列的前n项和”。这样同学们就会饶有兴致地开始学习这一节的内容。

在“三角形的判定”这一节，可以提出这样一个问题：“有一个木工师傅想依照中国人民银行柜台边的三角形玻璃板，割一块一模一样的三角形，他能不把玻璃带回家，就割出同样的一块三角形吗？有几种办法？”经过同学的讨论，老师再提出：要解决这个问题要运用三角形的判定定理。现在我们就来学习“全等三角形的判定”。教师利用各种手段，准确、巧妙创设学习意境，能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，激发起学生积极的情绪，使之主动愉快地学习。

3 借助先进的教学手段，提高学生的学习兴趣

随着课程改革的进一步深入，学校硬件配置不断加强，传统的教学方法需要有所改变，以进一步提高学生的学习兴趣。学生围绕老师的思维转，长期被动地学习，也就是说，“学生是收录机，老师是广播电台，学生默默地听、认真地记笔记”，这样的课堂毫无吸引力可言。单一的教学方法不仅乏味，而且即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断探索，不断追求。在多媒体教学手段的辅助下，教师要主动实施开放、自动生成的情景教学，在课件制作中加入一些孩子们喜爱的信息，如喜羊羊的图片、动画片里面的声音等。这样来帮助学生学习，把抽象枯燥的数学知识，融入到孩子们喜闻乐见的情境中。进而使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。

4 组织实践教学，提高学生解决问题的能力

数学知识来源于社会实践，数学教学要密切联系生活实际。数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，让学生在多种多样的活动中，轻松愉快地学习数学，使枯燥的数学变得生动有趣。引导学生带着问题走向实践，即学以致用，培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力，这样能更好地激发起他们学数学的兴趣，达到培养学生解决实际问题能力的目的。教师在课堂教学中要善于结合生活中的数学素材，把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活实例，学生一看到自己身边的生活现象，就能用数学知识去解析。例如：在讲授判定三角形全等的角边角定理时，可以让每个学生利用直尺和量角器，在纸上作一个△ABC，使BC=6cm，∠B=30°，∠C=45°，并用剪刀剪下此三角形，然后与同小组同学所做的三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再做三角形，剪下三角形并对照，这样学生自然会发现每次所做三角形都能够完全重合。此时教师启发学生总结出:如果两个三角形有两角和夹边对应相等，那么这两个三角形全等，即“角边角”定理。通过同学们的动手操作，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又能牢固掌握知识。

5 小组学习，真实有效

大部分知识都可以通过组内自主探究和交流合作完成，这样不但能节省时间，还能调动学生学习的积极性，使学生学会合作与交流，增强团队意识。让多个学生在小组内共同完成任务，这就是合作学习。每个合作小组的内部成员在性格、学习成绩等方面要具有一定的差异，这样才能保证在学习中，各个同学各尽所能、互相帮助，并且得到不同程度的锻炼。在小组学习中，每个学生的长处都有机会表现，自己的能力得以体现，更加自觉努力去学习。

6 降低作业和测试难度

平常作业的难度要尽量在大纲要求的范围内，千万不要随意提高难度，并控制好总量。要让学生完成作业时有较高的正确率和速度，每做完一次作业都有所收获，避免学生抄作业，甚至不做作业。因此我们给学生的试题，尽量简化，化难为易。如以下测试题：

如右图，△ABD、△ACE都是等边三角形，若E、A、D在一条直线, BE、AC交于点M，CD、AB交于点N,连接M、N。求证:△AMN为等边三角形。

简化1：若原题目中的D、A、E在一直线上,把“△ABD、△ACE是等边三角形”改为“顶角相等的两个等腰三角形”(如右上图)，CD与BE的大小关系又如何呢?

简化2：如右下图，△ABD、△ACE都是等边三角形，求证:CD=BE。

这样降低测试难度，让学生比较容易得到较高的分数，学生高兴，家长开心，同时家长也会更加关心孩子的学习，从而进一步提高学生的学习兴趣。

7 竞争学习，争当胜者

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。因此，把竞争引进课堂教学，创设良好的竞争氛围。为了营造竞争的平台，首先要培养学生的竞争意识。教师有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在课堂教学中，可以通过开展各种竞赛活动，合理配对，形成竞争对手。培养学生积极参与竞争、敢于挑战自我的意识。例如，“课堂发言积分赛”、“优秀作业积分赛”、“成绩进步积分赛”等等。开展这些活动的目的是让学生在竞争的过程中勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的锻炼机会，对于竞争中的优胜者，给予适当的鼓励或物质奖励，从而不断培养学生的学习兴趣。

除了本文中所提几点，教师还应从各方面关心学生，多和学生沟通，做学生的知心朋友。同时，也不断地把自己的学习经验、学习方法分享给他们。只要学生提高了学习数学的兴趣，学习数学的方法也会慢慢掌握，培养出学生认真的学习态度，进而努力实现各自的学习目标。

[1] 张华. 初中数学教育——课程与教学[M].长沙: 湖南师范大学出版社, 2010.