重视农村英语教学激发学生创新才能

付玉华

近几年来，特别是新教材改革以来，许多农村中学英语成绩滑坡严重，学生英语学习的自觉性不强，英语学困生数量急剧攀升。低下的课堂学习效率，低迷的英语教学质量，成为制约学校教学质量提高的瓶颈。因此，教师要重视农村英语教学，激发学生的创新才能。

一、小学阶段的英语启蒙教学不理想、不规范、不严格

多数小学生在英语学习的初始阶段不能养成规范良好的学习习惯。许多学校的英语教学要求不细，管理不严，课时不足。英语被当作副科看待，相关的教育管理部门也没有制定小学英语教学的具体要求，绝大多数学校只要求学生会认、能读，将能背、能写弃之不顾，结果是学生对英语学科半懂不懂、似是而非，尤其缺乏良好规范的英语学习习惯。这种英语学习上的“夹生饭”“半瓶醋”其严重后果贻害了初中教学，乃至学生的一生。

二、绝大部分学校不重视音标教学，学生几乎多不具备自主认读单词的自学能力

学生不会音标，不懂得英文单词的发音规律和单词字母的组合规则，多数英语教师不厌其烦地领读单词，然后是学生的“鹦鹉学舌”，死记硬背，教师教得辛苦，学生学得被动。殊不知“授人以鱼”，不如“授人以渔”。其直接后果是：学生从七年级就开始自我放弃，沦为差生。八年级学生的英语负债日重，困难重重。九年级后，升学在即，学生着急了，想努力了，但却为时已晚。我们的困难就是学困生。这一部分学生困扰着教学，他们是平均分的关键。

三、很多一线教师驾驭新教材、新课改的能力不足，不能科学、全面、系统地吃透教材、把握课标

面对不可逆转的教学改革，教师或抱残守缺，或生吞活剥，极少立足本校实际，展开符合校情、学情的教学模式。相当数量的英语教师不能统筹英语教学工作，不是不分主次，就是只顾一点，阅读、听力、语法、写作教学遭到割裂，不能兼顾。

四、没有适合的配套教辅资料

教辅资料是每一学科完成教学任务、巩固教学成果的重要介质，如果教辅资料过多过滥，会给教学带来硬伤。相关建议：

（1）要把音标教学摆上重要位置，当作大事来抓。七年级开学初，利用一个月时间集中学习英语音标，让全体学生从发音部位、发音方法等细节方面明明白白地掌握音标，从而使他们都有自主认读英语单词的能力。

（2）要相信学生，给学生更多的表现机会。英语教师要善于借鉴名校名师的成功经验，充分利用小组展示、小组评比的平台，最大限度地调动学生学习英语、运用英语的热情。同时，英语教师要运用好精神鼓励和物质奖励的手段，激发学生的兴趣。

（3）要关注教师的专业发展，让教师走出去，学习好的典型、好的方法，以便更好地服务学校。校领导、教师和学生都要记得：教师和学校是一个整体，教师们有很强的归属感，就会以校为荣，不断地激发学生的创新才能，让学生学好英语、用好英语。

（河北省迁西县三屯营中学）