构建优质的小学英语课堂培养学生创新能力

谢丽红

摘 要：教育过程中要构建优质高效的英语课堂环境，提升学生的自主能动性，培养学生的创新能力。优质高效的英语课堂主体是教师、学生、教学内容几个因素相辅相成的，只有每个因素都发挥作用，才能让课堂展现出最佳效果。

关键词：情境；发展目标；感受；意识；创新能力

学生是教育的主体，是培养的主要目标。传统的英语课堂教学形式严重制约着学生的自我发展。教育现状迫切的要求我们提升教育教学观念，积极构建优质的教学形式，以培养学生的创新能力。而优质的英语课堂离不开教师、学生、教学内容这几个因素。下面，我就从这方面谈谈自己的看法。

一、明确教学目的，注重教学设计

优质课堂需要体现的方面有很多种，我在学生阅读的过程中更加重视重点的体现和难点的指导，对于学生认为的学习难点，我会采取适合学生接受的方式讲解。同时，让学生明确学习英语的目的也有助于自己的教学工作。教与学的过程是相辅相成的，有着互相促进的必然联系。学生学习英语的过程是领会、吸收、输出，如果说领会和吸收是基础，那么输出就是表达和运用。英语的教学过程是让学生听清楚、听明白。小学生的年龄特征是快速地模仿，作为一名英语教师要善于抓住机会，引导学生突破不愿意开口诵读的恐惧心理，让他们进行模仿。当我们的教学目标明确的时候，学生也就知道自己要怎么跟着做。例如英文课《My Birthday》中的重点：When is Zhang Peng's/….birthday？我就制作了同学们喜爱的课件展示给学生，让他们在模拟出来的真实的环境中学习并模拟对话。在讲解How much is it？PartA Lets learn中的单词时，我提前让学生准备了一些物品，在形象直观的东西面前模拟销售。我拿一些实物让学生亲自品尝，来感受“tastes good ”所要表达的意思。这些课堂的教学方法目的就是帮助学生快速地接受知识。英语课不能急于求成，片面地追求高分，简化学生的学习感受。教学的目的是让学生在学习的过程中收获成长。小学英语教师更是处于打地基的阶段，我们要明确必须通过系统的、科学的、有效的教学来提高学生的素养。

二、培养学生的自主意识，让学生变成课堂的主人

学生的学习过程和自主学习意识常常被我们忽略，不是我们做不到重视，而是在实际工作中会遇到种种困难，让学生感觉不到必要的尊重。我们应正确培养学生的自主意识，通过一些有效的训练，既要教师教得轻松，又要学生学得容易。可见，要想将课堂的教学质量提升，必须让学生得到应有的重视，当学生体会到和老师是一种平等、自由、宽容的氛围的时候，就能激发学生的学习热情。我在上课的时候，对于那些不经常举手的学生特别关注，每当发现他们的优点和微小的进步，我会及时给予Good，Very good，Good job的话语进行全班的表扬和肯定，让他们增加学习的兴趣。针对一些努力的同学，我就积极地提出鼓励，把他们的优点继续坚持住，这样能让学生学习的自信心增强，他们会从心里觉得自己也能学好英语。多年的实践教学让我知道了因势利导、表扬鼓励的作用，这样会提升学生自主学习的意识。如当某个同学进步比较快的时候，他们会兴奋地表现出来，在课堂上能聚精会神地思考学习。这也让我们找到了英语教学的突破口。教师在教学的过程中是引导者，学生在这个过程中是主体，这并不意味着教师不去讲解，而是要控制好讲解的时机，把握好引导的重点。为了得到高效的课堂效果，我会通过各种教学手段和课件来让学生从机械的记忆中解脱出来，让学生训练的时候学，在学习的过程中增加训练内容。

三、加大示范力度，身教胜于言传

在英语课堂中，我们既要提升学生英语知识，又要引导学生的全面发展。当我们能将良好的习惯培养起来，就会让他们在无形当中提升了自己的素质，这样我们英语教学的宽度和广度才得到很好的拓展。学校的环境就是教师与学生之间的关系。我们不得不承认英语教学是一种语言情感活动过程。这里所说的身教，首先来自于教师本人的一些言行举止。长期的教课让我观察到小学生学习外语的动机，影响最大的不是课本的难易程度，而是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师在课堂上的态度直接影响着学生的接受程度。很多学生喜欢某一科目的时候往往会因为授课教师教学有方，风趣幽默，平易近人，这增加了他们学习的动力；反之，那些呆板严肃、照本宣科的教师会失去学生的信任，让这科的吸引力大打折扣。这样教师的言行在这里就会发挥着越来越重要的作用。“言正为师，身正为范。”学生会在教师的言行中受到潜移默化的影响，我们不能小看率先垂范的作用。小学生年龄小，心里单纯，这就导致教师的印象能直接影响着他们对英语学习的态度。我们所能做的就是在课堂上摒弃“被遗忘的角落”，对每个学生都做到充分的关注。我在教学的过程中经常跟学生进行谈心、交朋友，让他们在良好的气氛中快乐地学习。这就要求教师在学校的时候要精神饱满，传递给学生积极乐观的能量。教师还要放下“师道尊严”，让学生感觉到老师的倾诉和言说是信任与赞许，从而打造一种乐于交流、认证倾听、良性竞争、共同进步的课堂风气。

综上所述，在构建优质的小学英语课堂的今天，要想实现我们的教育目标，不仅教师教法要改变，对学生的态度也需要转变，同时还要注重教学资源的合理发掘，利用小学生的成长规律，达到预期的教学效果。这个过程需要教师不断提升，只有这样，才能为学生搭建良好的教育平台，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]白桂香.小学四～六年级学生问题行为的早期发现及其心理分析[J].北京教育学院学报，1995（2）.

[2]张少耒.“兴趣是最好的老师”——英语教学如何激发学生的学习兴趣[J].西江教育论丛，2005（3）.

（浙江省乐清市虹桥镇第八小学）