重视数学作业提高学生整体综合能力

李学品

数学作业是教学活动中的重要组成部分，是课堂教学的延续和补充，然而大部分教师布置的都是教材后面的作业，仅仅依靠书教材后面的数学题目不仅限制了学生的知识视野面，也制约了学生数学逻辑思维思考能力的发展，会影响学生数学综合能力的提高。根据新课标的教学目标，对学生数学作业布置要难易适中，数学要题型新颖、有趣，使学生提高对学习数学课程的积极性，进而有效地提高学生数学整体综合能力。

一、 设计数学题型体现基础性

基础型数学作业的设计目的主要是使学生加深对所学知识的理解和巩固。基础型作业设计重点主要体现于所学知识的重点、难点以及关键点，设计的作业内容知识性较强，如概念题、计算题、基本数量关系的应用题等。

二、设计的数学题型生活化

新课标强调，数学知识的学习应该从学生平时的生活经验中发掘知识，使学生能将较为抽象的数学知识从自身亲身经历中得到简化和理解，从而灵活掌握和运用数学知识解决生活中的实际问题。因此，在数学题型的设计上要尽量结合学生的实际生活，使学生在一些与生活息息相关的数学题型中掌握数学知识的要点，并得到延伸和拓展。如教学课程中“利率”知识的学习，可以让学生调查自己家存款的情况，根据同期存款利率运算一定期限后可以得到的本息数量。通过将数学题型生活化，能激发出学生学习的兴趣及积极思考的主动性，从而有效地提高数学教学的效果。

三、设计数学题型体现趣味性

小学生由于年龄、认识水平等因素的制约，使小学生学习数学的动机来源于兴趣感，而兴趣感直接影响着小学生学习活动的情况。通常新颖、奇特及灵活多变的事物往往能引起小学生的学习兴趣，促进小学生积极思考，产生强烈的求知欲望，进而有效地提高小学生的学习效率。因此，教师在设计小学生作业时，要注重学习的童趣性和亲近性，进而激发小学生的学习兴趣，使小学生积极主动地去学习，提高数学的教学效果。

四、设计数学题型体现拓展性

拓展型数学题型的设计主要是以某知识点为基础点，将与其相关联的知识点也融入数学题型中，使数学题型目的明确、层次清楚，从易到难的系统学习数学知识，从而拓展学生学习数学知识的视野面，培养学生严谨的数学态度和数学综合能力。如在学习相遇的数学知识，可以让学生比较两个算式，从而归纳出这类题型的简便算法。

小学数学作业的设计仅仅依靠教材后面的数学题目给予学生巩固课堂知识是完全不够的，数学作业既是培养学生数学逻辑思维能力的重要实践活动，也是检测学生独立完成学习任务的主要表现形式，因此，小学数学作业的设计对小学生提高数学综合素质具有重要意义。数学作业的设计要根据新课标的教学任务，注重数学作业设计的基础性、生活化、趣味性及拓展性，激发小学生学习的学习兴趣和学习的主动性，进而提高小学数学教学效果。

（河北省冀州市小寨乡第二小学）