让初中生养成英语词汇学习的良好习惯

徐斌

摘 要：词汇和语音、语法构成语言的三大要素，是语言的基本建筑材料。首先学生应该形成通过英语音标读准单词进行音形义结合学习词汇的习惯。语法记忆即构词记忆是学生记忆词汇必须养成的第二个习惯。语篇综合学习是词汇学习必然养成的一个好习惯。初中生还应养成掌握一些适合个人特点词汇学习方法的习惯作为补充。

关键词：音标；语法记忆；语篇综合学习

词汇和语音、语法构成语言的三大要素，是语言的基本建筑材料，也是人们正确表达思想必须具备的语言基础。对初中英语学习者来说，掌握了足够的词汇，才能有效地进行听、说、读、写四项技能的训练，才能有效发挥英语作为交际工具的作用。初中生大多已经形成词汇学习的基本策略和词汇学习的良好习惯。能力较强的学生能从自己的实际出发，积极思索，不断寻找词汇学习的不同方法。在学习过程中把这些好的方法逐步积淀下来，成为良好的学习习惯，会对英语学习产生积极的影响。我们发现通过把词汇学习中总结出来的宝贵经验加以推广，帮助学生及时发现词汇学习中存在的问题即那些阻碍词汇学习的坏习惯并加以克服，在很大程度上能解决令大多数学生头疼的词汇学习这一问题。

首先学生应该形成通过英语音标读准单词进行音形义结合学习词汇的习惯。英语是一种拼音文字，音和形的联系非常紧密，形和音结合使我们便于掌握形，即单词，而通过意义的结合使其固化为语言单位。可见，词汇的音形义结合掌握是必然趋势，英语作为拼音文字自身所有的优势，又使这种必然成为可能。从字母学习开始，就将形音结合在一起，进而延伸到单词学习。要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系。在学习字母表时，可结合字母音和其在单词中的读音进行拼读训练，如A，name.读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如game.采用类推方式，如学生已学过farm，hard这些词时，可让学生试读bark等这些词。一开始就通过字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式，待学习多音节单词时只需要将长单词划分为几个小段，如Sep-tem-ber，stu-dent，na-tion，ti-ger.这时再补充必要的音节知识，就会使读单词和记单词成为同一过程，将两个过程简单化为一个过程。这种结合的过程是以熟练掌握音标为基础，同时又要有意识地克服去规则化的干扰。已经有越来越多的人将其视为英语词汇学习的良好的第一个习惯。这个习惯可从七年级开始就加以培养。

语法记忆即构词记忆是我们记忆词汇必须形成的第二个习惯。虽然许多人主张英语学习中要避免枯燥的语法学习带来的不良影响而去语法化，但从语法性极强的英语本身出发，英语学习从一开始就是语法学习，如词类问题。在英语中，success，succeed，successful，successfully这四个词的意思都是成功，它们是通过语法作用的不同而相区别的。因此我们认为，语法记忆即构词记忆对词汇学习意义重大。构词法包括合成、派生、转化。转化词只需特别提醒学生注意，例如water（水）可转化成动词（浇水）。派生词是通过加前缀、后缀的方式构成新词的方法，派生法可以构成大量单词，如success-successful-unsuccessful-successfully.合成词是由两个以上的单词组成新词，必须提醒学生，合成词不是几个单词意义的简单相加。学生掌握了构词方法后，还可以推测出一些词的意思。通过引导学生学习构词法，能帮助学生扩大词汇量，而且使学生记忆单词更准确、牢固。通过构词法掌握单词，自然涉及到词类问题，进而上升到语法层面，可以说是综合提高英语词汇学习质量的一个重要环节。教师要让学生从八年级开始就逐步养成这一词汇学习习惯。

语篇综合学习是词汇学习必然养成的一个好习惯。它是英语词汇学习中的一个质的飞跃，又是词汇学习的最终归宿。我们不能将语篇综合学习简单地理解为阅读，实际上它是通过语篇材料去研究性的学习词汇的一种高效的方法。它是一种阅读的形式，但它更是真正意义上的音形义高度结合的一种词汇学习法。每个单词都是音、形、义的结合体，单词的许多语言特征、词形变化规律和各种不同意义只有通过句子才能综合地体现出来。单词的学习结合句型和语言情境进行，能使学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。这是一种全景式的学习方法，读音不懂解决读音，词类不懂解决词类，词形不懂解决词形，词义不懂解决词义，最后达到音形义的统一，这是在前两种习惯熟练化的基础上的综合，是词汇学习的最佳习惯，是词汇学习取得实效的语境学习。在这里，单词经过大量输入、多次重现，再一次加深记忆。这是一种有目的、有步骤的活动，它不是简单机械的重复。这样的学习习惯把初学、复习、练习、巩固、提高结合了起来（要说明的是，这样学习词汇和注重故事和内容的阅读不很一样，我们把故事看作背景音乐非常合适，我们是在背景音乐里从事词汇学习）。这种习惯从八年级起步，九年级养成。

以上是词汇学习三个应循序渐进养成的习惯，此外我认为初中生还应养成掌握一些适合个人特点词汇学习方法的习惯作为补充。有些人主张这样的词汇学习方法如卡片记忆、联想记忆等，又有一些人主张多媒体方法、小组记忆法、兴趣记忆法等。事实上，我们在学习中发现和掌握一些适合自己的词汇学习方法，这很重要，因为人总有个性差异，养成这样的习惯既不失为一个好习惯，也十分有必要。

参考文献：

[1]庞留华.如何让学生养成良好的英语学习习惯[J].小学教学参考，2011（3）.

（甘肃省通渭县陇川初中）