争抢玩具的宝宝，不管输赢都需要帮助

海岚

抢玩具总有输赢之分，抢到手的，霸气十足；得不到的，嘤嘤哭泣。这时，爸爸妈妈很纠结，既不想宝宝吃亏，也不希望他太过霸道。

抢赢了，真的就是“强者”吗？

“我的宝宝可不能被欺负了。”“抢了别人的玩具总比被抢好吧？”这恐怕是很多“强势”宝宝的家长的心声，家长甚至会内心窃喜，觉得自己的宝宝有能耐。可你是否想过，宝宝为什么要用“抢”这个手段呢？

学龄前宝宝的心理特点是处在自我中心的发育阶段——看问题处理事情都从自我角度出发。当他看到想要的玩具时，往往既不知道什么才是实现目的的合适方法，又无法控制自己的欲望，于是干脆就动手抢。这是宝宝成长发育的特点，可谓是他的“动物本能”。宝宝在这种时候是需要成人结合具体问题给予引导。比起“玩具最后归谁了”，我们更应该大力关注于对宝宝社会能力的培养。

尚处于抢玩具阶段的“强势”宝宝，未来有两种发展可能：

1. 挫折不能 如果长期没有得到正面引导帮助，甚至被家长一贯地纵容默许，“抢”就会逐步发展成为宝宝解决问题的习惯性方式。后果却是他有可能在群体环境中被强烈抵制，或者被“更强势”的人硬性压抑，内心的挫折感会对他社会能力的形成造成严重负面影响。

2. 孤立无援 虽然近期目标都能通过“抢”的行为得到满足，但在长期的交往中由于不顾他人感受，亦不懂得如何与人沟通，此类粗鲁的行事风格会让他在成长的道路中失去朋友，到头来沦为“孤家寡人”，如何在讲究协作的社会团队中生存？

所以，“强势”宝宝的家长，应当意识到宝宝其实是非常需要帮助的，请结合他的实际情况，检验一下他的成长环境，同时反省一下自己的教育理念。

抢输了，是不是你把孩子变“弱”了？

对于所谓的“弱势”宝宝，家长往往一味地给予抚慰，多数会用“别哭，我给你买一个”来弥补宝宝的失落情绪，并教育他几招“避强”的方法以避免以后再吃亏。在未来的教育里，却暗暗将“强势”作为培养孩子的方向，力争将自家的宝宝也提升到“不受欺负”的境界。

请想一想，宝宝“被抢”后，到底需要的是什么？你有没有悄无声息地给他贴上了“弱者”的标签？

其实宝宝的内心比我们强大许多，也许他并没有因为一两次的失意而认为自己有多差劲，但大人的做法和想法却会深深影响到他。被教育“看到抢就躲”的宝宝只会越来越懦弱。

“强势”宝宝：需要学会与人沟通

我在加拿大早期儿童教育理论学习和工作实践中的职业操作方法是：

我看到你做了什么：如果“强势”宝宝用“抢”来解决问题，就算得到了玩具，成人也要走过去，用中性的描述语言告诉宝宝，我看到了整个事件，我看到了你的行为。比如，“我看见豆豆正在玩这辆小汽车，你从豆豆手里拿过来了。”

我教你该怎么做：“请你先把这辆小汽车给我，我来拿着，我们谈谈，然后和豆豆谈谈。我们不从别人手里抢玩具，你如果想玩，你可以问，‘豆豆，等你玩完了把这个小汽车给我玩可以吗？”这种时候，“强势”宝宝听进去了，我们通常把这个小汽车还到被抢玩具宝宝手里，让所谓的“强势”宝宝去做这样的一个沟通过程。

多给你一个好建议：“你如果想玩这个玩具，还可以拿另一个玩具去试，看人家愿不愿意和你换。”同时告诉“强势”宝宝，如果人家不和你换，你就只好等人家玩完了。等人家玩的过程中，你可以先拿别的玩具玩。

请安慰被你伤害的人：如果被抢的宝宝当时哭了，这个就是一个时机，可以让抢玩具的宝宝意识到自己行为的后果：“你看豆豆的脸，他哭了，你抢了他的玩具，所以他很伤心，把玩具还给豆豆，他就不会哭了，你要是想玩这个玩具，就要问：‘豆豆，你玩完了这辆小汽车，让我玩好吗？”宝宝都有同情心的，宝宝的同情心是一切美好情感发育的基础，利用这一点对宝宝这种原始天性进行教育，也是北美儿童教育中经常使用的教育方法之一。

说话算话轮流玩：如果正在玩的一方也不肯让步，我们就规定时间，告诉正在玩的宝宝。“我们轮流来玩这个玩具，你玩2分钟后要让给另一个宝宝。”在临近终止时间的时候，要提前提醒：“再过1分钟，豆豆就要把小汽车给另一个小朋友玩了。”

“弱势”宝宝：需要学会维护物权

对于被抢的“弱势”宝宝，我们也需要先用中性语言描述一下都发生了什么，这样做的目的是让宝宝对自己情绪情感有一个自我认知的过程。

比如，“我看见豆豆正在玩小汽车，苗苗过来把小汽车给抢走了，豆豆很难过，就哭了。来，我们和苗苗谈谈，告诉苗苗‘我不喜欢你抢我玩具，你要先征得我的同意。”

不要小瞧这道程序，这是教会宝宝如何正确维护自己物权，找回自信的一种有效方式。endprint