一个被过度保护的孩子

■李跃儿

一个被过度保护的孩子

■李跃儿

看上去很小的孩子

我与这个小女孩相遇，是在孩子们来山林基地报到那天，当时我并没有特别留意她，直到她的父亲找到我。

“大李，你好。” 女孩的爸爸说， “我想跟你聊一下我女儿心语。”一般情况下，都是妈妈带着孩子来上课，这一次突然出现了一位爸爸，我感到很新鲜。

“怎么了？”我关心地问道。

“您觉得我家孩子有多大？”心语爸爸直接步入主题。

我看了一眼站在沙坑里的小女孩， “应该3岁左右吧！”我回答。

“你看，你看，别人都这么觉得，看来心语就是发展滞后，连您都这么说。”爸爸瞬间变得焦虑起来， “心语已经4岁半多，快5岁了啊。”

听到这个答案，我也着实愣了一下，心里暗暗纳闷。

我再一次看向沙坑，只见一个穿着偏大粉色连衣裙的小女孩，身材瘦瘦小小的，小肩膀，细胳膊，小小的脸庞，愣愣地站在沙坑里。如果不知道孩子的年龄，确实会觉得这个孩子不过3岁。其实，我们也见过很多比实际年龄看起来小一些的孩子，只是差距没有这么明显。于是我开始留心，希望找到原因。

妈妈的过度保护

经过私底下沟通，心语爸爸告诉我，孩子曾去医院检查过，智力没有问题，各项生理指标也都正常，只是身体发育的比同龄人要晚一点。排除了病理原因，我把眼光转向了孩子的父母，要知道，不当的家庭养育方式有时候也会造成孩子身形弱小。

我仔细观察了一番，心语爸爸高高的个子，一脸的睿智，对养育孩子有自己的想法，虽然带孩子的方式有些不合适的地方，但并没有太大的出入，所以我猜问题不在爸爸身上。直到见到心语妈妈，我终于找到了问题的原因。

第一眼见到心语妈妈，我明显感觉到她操了很多心，耗费了不少心力，一脸的憔悴。

“大李老师，我的孩子还有救吗？我都快急死了，这可怎么办呀？”心语妈妈一见到我就哭诉起来。

“心语平时吃得很少，三天才一次大便，我最近在给她吃中药调理。你知道吗？大李老师，为了这个孩子我心都操碎了，怎么回事呢？”妈妈平复了一下情绪，继续滔滔不绝地说。

坐在妈妈面前，我几乎被她的焦虑情绪所笼罩，正准备要回答这些问题时，心语妈妈的眼睛转向了心语。我也跟着看了过去，此时的心语正在后院小扶梯的底下玩耍。因为刚刚下过雨，树叶落了一地，心语细心地拾起一片一片树叶，然后整齐地放在自己的胳膊上。

“哎呀脏死了，心语快别玩了，让爸爸给你洗洗去。”心语妈妈不由分说地冲进去把孩子拉进了屋。然后对我说， “大李，你看，怎么办呢？”

我边安抚心语妈妈的情绪边观察心语，她洗完手，看到了院子里的小滑梯，滑梯上面有一个加装了护栏的平台，可以站在上面看风景。心语一下子产生了兴趣，自己探索了一番后，开始一步一步往上爬。

没想到，心语的妈妈突然站起来大叫， “天呀！心语，你怎么爬那么高，我的天呀！”然后三步并两步地冲了出去。

“妈妈怎么跟你说的，这么高的地方是不可以爬的，太危险了，摔坏了怎么办呢？”妈妈边说边把孩子抱了下来，不停地嘱咐着，似乎刚才真的发生了一件重大而危险的事情。

其实，孩子自出生之日起，就拥有很多自我保护的能力。曾有科学家做过实验，把刚出生几个月的小宝宝放在一个经过特殊处理的玻璃面板上，玻璃面板下面看起来像个断崖，惊奇的是孩子爬到“断崖”前，就会自动停下来。

对心语来说，后院的小滑梯是非常低的，个子高一点的孩子三步两步就能走上去，并不存在什么危险性，看来心语妈妈对孩子的保护有些过度了。

让妈妈看到孩子是可以放开的

又是一个阳光明媚的下午，所有的孩子都在院子里面玩，心语妈妈紧紧跟在心语后面，丝毫没有离开的迹象。

大部分孩子都在沙坑里面玩沙子，心语也凑了上去。正当心语蹲下准备玩沙子时，妈妈快速地从包里拿出一件防水衣，给孩子围了上去。显然，她担心孩子把衣服弄脏。

这时候，孩子们的工作开始了，有的堆城堡，有的拍蛋糕，一个个玩得都很开心，只有心语一直站在旁边观察。

“我的孩子怎么不工作？”心语妈妈又开始焦虑了。

“没关系，我们等一等。”我安慰道。

终于，心语发现了一个高高的小木屋，并饶有兴趣地走了过去。

“心语……”心语妈妈的 “别去”还没有喊出口，被我压了下去。

我拉着心语妈妈，让她观察。心语慢慢地往前走，像个小泥鳅一样。这时候，有一个小男孩，要从她身边过去。 “大哥哥，你先走。”心语慢条斯理地说，并让出了一个位置。小男孩从她身边走过，心语继续按照自己的节奏往前走。

“妈妈，你看我。”上到小木屋门口的心语高兴地喊着，并不时地向我们挥挥手。

“大李，哈！小家伙自己上去了，真棒！”心语妈妈拉着我的手，激动不已。

让孩子释放自己的天性

“心语妈妈，有没有尝试过跟孩子一起画画，很大幅的那种。”我问道。

“没有，我觉得那样会弄得特别脏。”心语妈妈说。

“要不尝试一下，很多新鲜事物都很好玩的。”我鼓励道。

“好吧。”虽然心语妈妈有些不情愿，终究还是答应了我。

之所以安排这样的课程，是因为心语在妈妈的长时间保护下很多能力没有发展起来，所以在同龄的孩子中，就会显得比较小，而 “工作”可以提升孩子的能力，可以增加神经元的链接，促进儿童大脑发育。

第二天早上，我们约在画室集合。一进教室，心语就被地上放满的各种颜料吸引住了，身体不停地扭动，准备要 “大干一场”。

虽然肢体上表达着 “我很渴望”，心语还是不自觉地看了我一眼，似乎在征求同意。这个动作是习惯性， “孩子太注重成人的评价了。”我暗暗地想。“当孩子不工作的时候，我们就给孩子展示一下。”我对妈妈说。

我很快铺好了一块很大的画布，用手掌蘸了一下颜料，瞬间我的手变成了红色，然后 “啪”地一下子，摁在了画布上，出现了一个红色手印。

心语一看这么好玩，也挽起袖子，行动了起来。

跟孩子在一起，自己的行动非常重要。6岁之前的孩子是吸收性心智，会根据环境里面的人物信息，进行模仿学习，孩子天生就是模仿事物的高手。

“脏，大李。”孩子举起沾满颜料的双手，不由自主地皱起了眉头。

“啪”，我又按了一个红色的手印，没有回应心语，也没讲道理，并示意妈妈收回她的 “思想工作”。

我假装没有看到孩子的表情，并且呈现出整个人都是非常快乐的状态，用这种氛围感染孩子。孩子见到我这样快乐而投入，便再一次行动起来。

在这个过程中，孩子看到家长没有进行主观评价，就很快放松了，她兴奋地在画卷上印上了许多手印。当孩子真实地看到自己也可以很快制造出一个手印，就会感觉到通过努力而获得的快乐，这种感觉叫做 “自我效能认知”，也是为孩子形成自信奠定基础。

心语玩得很开心，在画纸上摁了许多不同颜色的手印，她探索着颜料，探索着颜色，尽情地释放自己生命的本能。突然，心语躺在地上，肆意地打起滚来，瞬间颜色染满了孩子的全身。

“太好玩了。”心语大声地说着， “妈妈从来不让。”

坐在旁边的妈妈一脸羞愧，她说： “大李，我回家也给孩子弄一个工作室，让孩子自由地玩。”

就这样，在一次又一次的帮助之下，孩子和家长的状态都得到了极大的提升。

过了一段时间，我再去看望心语，孩子已经和从前大不一样了。心语妈妈放开了手，心语也在自己的探索中成长了起来。