浅谈批评教育的艺术

尹得丽

批评教育是孩子成长过程中不可缺少的一种教育方式。常言道：“良药苦口、忠言逆耳。”但只要我们掌握了批评的艺术，也会变为“良药甜口，忠言顺耳”，起到良好的教育效果。

一、以表扬来反衬

教师可以通过表扬大多数学生的优点，来反衬出少数学生学习、思想、行为习惯等方面的缺点和不足，以营造一种积极进取的心理气氛，促进少部分学生转入“正轨”，赶超先进。

二、找准时机，教育感化

学生做错了事要批评，但有时在事发的时间、场合下并不适宜。人都是要面子的。当众批评会伤害情感，尤其是自尊心强、虚荣心强的学生。处理不当，往往会产生强烈的对立情绪。

因此，对于行为恶劣的要公开批评，起到抓典型，教育他人的作用。班主任在平日里，可开展关于“批评与自我批评”的主题班会、演讲等，进一步提高学生整体分辨是非的能力，形成正确的集体舆论，使“违纪”学生在正确、强大的集体压力下感到众怒难犯，从而收剑自己的行径，改掉自己的毛病。这样，比起事发后再批评指责，要好得多。

三、必要时动怒，给其敲警钟

前苏联教育家马卡连柯说过：“如果在需要生气的时候生气，就甚至于会比和颜悦色还更有效力。”因此，老师推心至腹地倾心交谈、循循善诱地耐心教导，虽然体现了师爱，但必要时动怒，也是师爱的一种形式。

对于那些故意扰乱课堂纪律的后进生，尤其是屡教不改、对是非诡辩、品行恶劣的学生，必要的动怒可让他们从思想上感到问题的严重性，在思想上受到震动，在行为上便会收剑。那种对学生的错误无动于衷、放任自流的做法，是不负责任的表现。

在教学实践中，我认为从“爱”的角度出发，施以必要的“惩罚”，在心与心之间愉悦和谐的感应中，让学生醒悟，这不是“违法”，而应视为教育惩罚的美谈。我认为学生违反班级、学校制度，影响班级荣誉，给班带来损失，就让学生以自己的行动来弥补自己的过失，或唱支歌、或表演个节目、或给集体搞搞卫生等，让学生在行动中理解人格的珍贵，老师爱护学生的拳拳之心，在师生心与心的碰撞中学生思想得到升华，心灵得到净化。

作为班主任，还要在日常工作中积极地学习科学教育管理知识，掌握科学的管理方法，用创新精神进行管理，用师爱作为教育的基础，使班主任工作做得更有成效。

（作者单位 青海省西宁市湟源县城关第三小学）