树立高中生文化意识培养跨文化交际能力

景晓春

摘 要：众所周知，英语是国际通用语言。从全球来看，超过三分之一的人口讲英语，并且随着全球化的进一步深入，英语的重要性与广泛性更是不言而喻。而早在1921年，美国语言学家E·Sapir就指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”可见，语言的历史和文化的历史是联系密切的。因此，在高中英语教学中，教师必须将英语语言教学与英语国家文化教学紧密结合，达到相辅相成的效果。

关键词：高中英语；跨文化交际；英语教学

一、寓能力培养于意识熏陶

意识具有反作用，能够指导人的行为。因此，教师在教学实践中，应该有意识地向学生灌输树立跨文化交际意识的重要性，让学生深刻明白：随着素质教育的推进，教育已经从以知识为中心转变为以应用为中心，并且在各类英语考试甚至高考中，国家也越来越重视检测学生的英语国家文化知识储备，从而让学生自觉主动地培养自身跨文化交际能力。

二、寓文化渗透于教材教学

教材是教师教学内容的主要依据。高中英语教材以单元为单位，每个单元探讨一个主题，其文化背景知识丰富，但涉及的文化信息难免有限、点到即止，而且零散、系统性不强。因此，在高中英语教学中，教师必须因势利导从教材入手，包括对词汇词组、句法语法、节日习俗等，给学生补充适当适量的文化信息。比如，笔者在分析If winter comes，can spring be far behind？时，适时地让学生把这句话与中文中的“冬天来了，春天还会远吗？”进行比较，并引导学生思考中英语言思维方式的不同。让学生明白中国人崇尚人与自然和谐统一，强调先整体后局部；而西方人强调认识万物的主宰，强调解析式思维。

三、寓能力提高于实践交际

《普通高中英语课程标准》明确指出：“课堂活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。”在英语教学实践中，教师应该为学生创设真实情境以供学生在实践中体验和了解英语国家的文化背景和文化信息，培养和提高学生的文化意识和跨文化交际能力。班级可以在每周确定一个固定的时间和一个英语国家的文化知识主题，开展英语角活动。并邀请外教以及英语口语好的学生参加，给予英语交际能力相对薄弱的学生以帮助，从而让学生在真实的情境练习中促进听、说、读、写等综合技能和跨文化交际的能力的提高。

总之，高中英语教学中树立学生世界文化交际意识，提升学生跨文化交际能力的方法多种多样。教师在高中英语教学实践中，应该注意从意识到实践等各方面提高学生的文化修养，使学生成为当今时代要求的人才，成为真真正正的国际人。

参考文献：

陈雪梅.在外语教学中培养跨文化交际意识.提高外语交际能力[J].科技信息，2009（24）.

（作者单位 和林格尔县第一中学高中部）