绿色课堂，伴学生快乐成长

赵桂云

摘 要：教师要改变教育观念，让新课程真正“新”起来。

关键词：新课程；角色；首位

虽然已经在教育教学第一战线工作了17年之久，但是无奈与困惑时常萦绕着我。近几年教学改革使我迷失了方向。站在三尺讲台上，望着学生一双双天真、崇拜的眼神，我有点心虚。如何讲课，我很茫然！我急切地渴望一种新的思想、新的理念指引我走好今后的教学之路。新课程的实施，如同干渴的土地看到了希望。新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求教师转变教育观念，不再单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本地教给学生。教师应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。现结合我的课改经验谈几点体会。

一、新课改应从教师的角色意识改变开始

“教师是知识的权威”这一传统观念在课改课堂的浪潮中受到了极大的冲击。“学高为范”受其影响，以往我在教学中常常以知识传授者的身份出现，居高临下地对待学生，那是绝对的“权威”！对学生的要求更是“眼里揉不进沙子”，老师的一句话，学生要绝对服从。正是有这种意识，我在教学中不能正确地对待学生，没有认真倾听学生的看法，没有尊重学生的质疑和创新，而是在黑板上，自导自演，自唱独角戏。结果望着作业中醒目的红斜线，我不得其解，为什么？殊不知，在我讲得自鸣得意的时候，没有注意到学生困惑和迷茫的眼神，没有学生积极的参与，收效甚微。新课改使我豁然开朗，教学活动是师生的双边活动，课堂教学中应体现教为主导，学为主体。这时我才开始注意角色的转变，放下架子，走到学生中间，与学生一起探讨、交流；蹲下身来，做学生真正的良师益友，并尝试换位思考问题，在课堂上让学生有自由发言的机会，鼓励并尊重学生的个性化发展。现在当我看到学生的达标率大部分是A时，我深感：理解、尊重在育人工作中是多么的重要！

二、设计好符合学生认知规律的学案，引领学生学习、思考

在初中课程标准中，地理是每周两节课，两节课之间间隔较长，遗忘在所难免。为此，学案的第一个环节就是知识回顾，目的就是对上节课知识的巩固，问题不宜过多，一般为2～3个重点且利于新课导入的问题。

在课堂上，学生是学习的主人，为发挥好学生的主体地位，学生需要一定的知识储备，学案的第二个环节是预习导学，此部分列举了本课的一些知识点，题目设计少而精，都是学生能从课本上找到的，课前几分钟就能完成。

自主学习与合作探究相互配合，才能促进学生的全面发展，学案的第三个环节是课堂研讨，该环节重在解决课堂中的重、难点，突出小组教学的优势，围绕问题小组内学生经过充分的合作探究自主获取知识，既培养了学生合作学习的能力，又在解决问题的过程中，激发了学生学习的积极性。

为了准确地了解学生的掌握情况，学案的第四大环节是达标检测（这也是我校课改的重点），题目设计一般为2～5个选择题，1～2个综合题，分值视题目而定，题目难易为中低档。要求闭书，当堂独立完成，小组间相互批阅，统计等级评价结果。对于出错较多的题目，教师要讲解，学生当堂改错，做到“堂堂清”。

三、把发展学生的能力放在教学的首位

在课堂教学中，我注重培养学生的读图能力（这是本学期我的教学特色环节），地理教学应引导学生，利用地图发现问题，思考问题、总结地理规律。授课中，我利用课本中的插图、地图册、板图、多媒体等多种形式把有关图片展示给学生，通过直观的视觉效果刺激，学生在形象的画面中有了学习的兴趣，乐于发现问题，加上教师读图方法的指导、点拨，学生轻松地完成了学习任务，并从中体验了发现问题的乐趣。在不知不觉中，利用地图提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”。学生这种需要特别强烈。在课堂上我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说出自己的理解与看法，举一反三。作为新课改形势下的教师，要努力创设民主环境，要支持学生在课堂上提出个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己的看法，只要不重复别人就可以。当然也不是让学生孤立地去创造，可与观察力、想象力及果断的判断力相结合。如让学生观察我国与蒙古的位置图思考：假如我国和蒙古的海陆位置一样的话，那么和现在相比，我国将会有哪些变化？学生展开丰富的想象，联系位置对降水、经济、海洋事业的发展，众说纷纭，许多答案出乎我的意料，我不禁暗自感叹，学生的智慧是无穷的！

新课程是“新”的。这“新”需要我们千千万万的教师付出艰辛的实践，甚至是多次失败的实践，在错误中不断寻求适合学生发展的新课堂。在课堂上不再过分注重知识的传授，开始关注学生的学习兴趣和经验；开始关注课程内容与学生生活以及社会发展的联系；开始关注学生获取知识与技能的过程；开始关注影响学生终身学习、发展的知识和技能；开始关注自主学习、乐于合作探究、勤于动手习惯的培养；注重培养学生收集和处理地理信息的能力、分析和解决问题的能力。我们在不断的实践、研究过程中吸取教训，提高自身的业务素质，使新课程真正地“新”。愿新课改的春风吹绿每一节课堂，让学生健康快乐，茁壮成长！

（作者单位 山东省滨州市博兴县吕艺镇中学）