初中化学探究性教学的尝试

李发通

摘 要：随着改革开放进程的不断加深，教育事业也紧随改革开放的步伐进行了相应的改革，在教学领域以探究式为形式的教学正在进行着。探究式教学倡导学生的主动参与，激发学生的探究性以及创造性思维。基于现在传统教学依旧占据主导地位，以初中化学探究式教学的尝试为例，论述在这方面的看法。

关键词：化学；探究式教学；尝试

一、初中化学的特点

初中化学是一门以化学实验为基础的学科，在实验的过程中涉及的步骤以及在其中展出的物理现象和化学现象都需要学生的分析，进而在此基础上推导出关于该实验的化学反应方程式。在实验之后学生通过识记大量的公式以及现象，再通过做大量的题目来巩固应用，将知识内化。

二、探究式教学的优点

探究式教学是一种以学生为主体，凸显学生的主动性以及自觉性的教学方式。这种教学方式就是通过教师给学生一些事例和问题，让学生自己进行实验，在这个过程中学生通过阅读相关的实验规则及实验要求，在教师的指导下，积极地探究，观察实验中显示出来的现象，激发学生的思考，调动学生的探究性，让学生自觉地、主动地探索，在探索中发现问题，解决问题。这是一件一举双得的事情，于学生而言，既锻炼了学生的自主学习的能力，也培养了学生的团队意识，于教师而言，不仅是教师顺应现在的教育改革体现学生的主体意识的体现，还是教师在培养学生的创新意识方面的新突破。

三、探究式教学的特点

1.教师准备工作的不同

教师需要在课前进行更多关于教学开展情景的思考，以使得在课堂上即使出现突发状况，也能在已经具有的思维准备下随机应变。教师要做好充足的课前准备，在探究式教学的过程中由于主导地位的丧失，教师就需要在适当的环节给学生一定的引导，使得学生的探究性思维不要与教学大纲偏差的太远，又要使学生的创新性思维得到发展。对这两者的适度把握，对教师的教学技能及对课堂季度的把握都是一种挑战。这就更加要求教师在课前进行充分准备，以适应探究式教学的新形式。

2.课堂上的教师既是旁观者又是参与者

教师在课堂上的主要职能就是引导学生正确地进行实验，进而探究出实验中隐含的学习要点，由于初中生对化学的陌生以及初中生思维的肤浅性，这就对教师的引导职能提出了更高的要求。教师既要对本课程相当熟悉，又要了解这个阶段学生的特点，有针对性地对学生进行不同程度的指导，达到一种既兼顾整体又不忽视个体的效果。

3.教师要及时地使学生在课下也达到探究式的训练

课堂上的时间是有限的，同时课堂上教师的兼顾面也有局限性，学生的特殊性格会在课堂上得不到特殊照顾。这就需要教师在课后作业上下工夫，要使学生在做课下作业时使自己在课堂上培养的能力得到巩固。又不至于太难，学生在离开教师的指导后仍能独立完成课下作业。教师要尽可能地让学生在完成课下作业中和探究的过程中进一步培养自己的创新能力以及与其他同学合作的能力。

初中化学探究式教学的尝试，不仅对教师提出了更高的要求，还对培养学生的探究意识、创新意识及团队意识起到了积极作用。现在探究式教育的发展还有很多阻力，这就需要在教育事业上奋斗的同仁们一起努力，谨记“科技是第一生产力”的理念，尽我们最大努力为社会培养出更多的创新型人才，促进社会更好地发展。

参考文献：

[1]刘永平.基于探究式与讲授式教学的实践与探索[J].基础教育参考，2013（22）.

[2]王丹.课堂教学的新认识[J].魅力中国，2013（23）.

[3]王磊，李慧珍，徐萍，等.初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究[J].化学教育，2004（11）.

（作者单位 广东省惠州市惠阳区新圩中学）

编辑 董慧红endprint