新课程标准的实施给数学教师带来的思考

蒙春

摘 要：随着基础教育课程改革的逐步深入，新课程教学受到了教育工作者越来越多的关注。但时至今日，新课程改革给数学教师带来了更新更严的要求。从教师教学观念、师生角色关系、学生学习方式和课堂教学模式等方面对新课程标准的实施给数学教师提出的新要求进行了思考。

关键词：思考；教育观念；角色转变；自主学习

新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不少变革、不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下，我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？以下结合十几年来的教学实践谈谈自己的看法。

一、教师要改变教育观念

中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生、陶冶学生、发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求越来越高。新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等。教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

二、教师应转变角色

教师思想观念的更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。教师知识结构的更新，从课程改革来看，新的《义务教育数学课程标准》中，增加了很多新的知识内容。首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平还要扩大知识面。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

三、教师要培养学生学习数学的兴趣

什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有“誓攀天下高”的雄心。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。

每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值，但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活动中每一个细节因势利导，为每个学生创造成功的机会。

四、教师要培养学生自主学习

自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂和理论依据。

1.教师要为学生的自主学习创造各种机会

2.教师要给学生自主学习的时间

学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为学生的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

3.教师指导学生自主学习的方法

学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识地训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。

自主不是放纵。脱离的指导，让学生完全自主学习是不现实的，也是无意义的。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现，为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。

4.培养学生的独立性

独立性相对于依赖性，在新课程理念中，学生的学习从应依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。教师要让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作不以自己的意志转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。每个学生都有一种独立的要求，他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师充分发展自己的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性，充分发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。

总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是新课标下没有优质的新课堂。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

参考文献：

范金良.浅谈数学教师新课标下角色的转变[M].中学生语数外，2009（04）.

（作者单位 重庆市合川区育才中学）

编辑 鲁翠红endprint