“我不笨，只是读得慢”——对话读写困难问题研究专家黎程正家博士

本刊记者

黎程正家博士，香港理工大学应用社会科学系副教授。从事幼儿和特殊儿童心理研究十余年，发表相关论文六十多篇，曾编辑和出版《二至四岁幼儿发展课程》、《幼儿园兼收服务手册》、《克服孩子的阅读障碍》等书，目前的研究重点是读写困难、注意力不集中和多动症儿童的学习潜能开发与适宜教学方法。

Q：什么是读写困难？

A：在中小学生中，至少有10%是有读写困难的。不管哪个地区、哪个人种都一样。读写困难的意思就是说，他的智力是完全正常的，他日常讲话也没有问题，但是他对文字的读写有困难。他对一个很常用的字，哪怕被教了几百遍了，还是不会读，不记得这个字怎么写。这是一种遗传的脑功能差异。1950年，这种病例第一次被发现，被定名为“字盲”。

所以我们有时候会奇怪，这么聪明的孩子，怎么成绩这么差呢？当发现一个孩子成绩差的时候，我们就要学会区分，这是由什么引起的。一般的原因可能是智力问题，或者是学习方法、学习态度问题，而还有可能是读写困难。

Q：香港比较大陆而言，在帮助读写困难儿童方面的研究和行动先进在哪些地方？

A：香港对这个概念认识得比较早，目前在这方面是比较成熟的。从2000年开始，香港启动了一个判断读写困难的标准化测试，由教育心理学家去操作。当一个聪明儿童却取得很差的成绩，被老师怀疑时，就会被送去做这个测试。他可以被判断出来是不是属于读写困难，如果是的话，是轻微的，还是中度的。当他被判定为读写困难儿童，就可以申请一个由香港政府教育局提供的学习资源基金，费用为每年每个学生两万港币。这样一来，十个学生就有二十万港币了，就可以一起用这笔钱去购买服务，比如请教学助理，提供个人或小组辅导。目前，香港教育局组织全港的教师，在智障、读写困难这一方面进行特殊培训。现在香港的每一所学校，至少会有一个中文老师、一个英文老师是接受过这种特殊培训的。

Q：和家长相比，这些经过专业训练的老师是怎样更专业地帮助孩子的？

A：传统的语言教学法，都是让学生抄写，或者背默，但是这种方法刚好对于读写困难儿童而言是最痛苦的。他们抄写一个“酱油”的“酱”字，有可能五分钟还没有抄完。而且读写困难儿童看字的时候，总是会漏掉笔画，或者将部件的左右、上下颠倒。所以他们把字抄出来的时候，就是错的，而且越抄就越错。背默也不行，因为读写困难儿童可能听的时候就已经听错了，他不能够分辨声调。所以，若要让读写困难儿童学会写字，一定要利用他们的优势。

他们的优势在哪里？视觉空间能力。其实中国的文字很立体的，像盖房子一样，有左右、上下、里外，不能把门摆在屋顶上，也不能把窗户开到地下。如果我们能用盖房子这种立体的结构来类比，让孩子去感知文字的结构，用立体操作的方法，让他明白一个字的左右、上下、里外，这就非常利于读写困难的人来认识字。比如，把一个字剪开，让他把每个部首摆一摆。然后给他一个牛油纸，让他在上面描，他描一描就会写这个字啦。而背书怎么办呢？我在香港训练读写困难小孩的时候，就把一篇文章剪开，剪成一个个段落，让他们去排列；然后再把段落剪成一个个句子，让他们排列句子；再把句子剪开，让他们排列每一个词。这样摆一摆之后，他就会背书背给你听了。只要让他动手，他就能记住。

Q：读写困难儿童经过充分的训练后，在最理想的状态下，能将读写能力提高到什么程度？跟正常人完全一样吗？

A：这个因人而异，我来说一个例子。在香港，有一位妈妈，她的一对双胞胎儿子都是读写困难儿童。这位妈妈每周都去图书馆借书，一个礼拜借五本，坚持每天晚上读故事给孩子听；并且，她把家里的很多物品都贴上字，如电灯、电视，她贴上“灯”等字。而对于学校布置的那些抄抄写写的功课，她就不怎么上心，因为她觉得没用。直到孩子上小学五年级时，有一天晚上，她给孩子读《白蛇传》，读到情节最紧张的时候，她对孩子说，我要去洗澡，你们自己看吧。那两个孩子因为想知道结局，就拿来自己看了。从那以后，他们什么书都可以自己阅读了。到他们升入中学的时候，读写困难障碍就完全显现不出来了。

所以，我们的大脑是可以被开发的。有些能力我们不具备，是因为我们没有练习。比如说有个地方你没去过，你去的第一次可能就会找了半天找不到，但下一次来就认识了。读写困难也是，通过好的教学方法，是可以克服的。

Q：有种说法认为，读写困难也是一种特殊的天分？

A：是的，这是一种特殊的天分。读写困难儿童右脑的功能很发达，对图像的感觉非常敏锐。有一种非文字的智力测试，评估人们图形预测的能力，在这种测试里，有读写障碍的人要比读写障碍的人成绩好很多。

在美国，有的公司要刻意请有读写困难的人来设计一些软件。

有很多在各个领域做出成就来的名人，在小时候都是有读写障碍的，他们那时候都不喜欢在学校学习，都是经过自修的。

这个问题只有在小学、中学的时候会比较明显，因为功课都是抄抄写写。但是当你有一天离开学校，这也并不是什么大障碍了，如果你是一个操作型的人，你可以去照相、设计、制作模型、发明、做生意等，请一个好的秘书就可以帮你做这些事情。读写困难根本就不会变成什么障碍。

Q：可是在中国，我们似乎很少听说读写困难的人有所成就？

A：是的，这和价值观有关系。中国的父母，往往不愿意让别人知道自己的孩子有读写困难。他们害怕跟主流脱节。他们会说，你要给我的孩子和其他孩子一样的功课，不要延长我孩子的考试时间，你千万不要对我的孩子特殊对待。有很多名人的孩子进入读写困难矫治机构，但是他们要求保密。

我知道一个香港的孩子，有读写困难，但是他很积极地学习，进入了香港理工大学。这个孩子进入大学的第一天，就找来所有人——学生事务处、图书馆的工作人员，包括我，然后告诉大家说：“我是有读写困难的学生，你们可以怎样帮助我？”于是，我们大学在所有的图书馆里，都配备了一个设备，能够把他的教科书变成有声音的图书，让他可以听。而且我们还特别安排tutor（导师）去帮助他，修改论文、修正功课等等。有了这些帮助，他就是top student（最好的学生）。

他请求帮助的那种积极性，给我留下了很深刻的印象。所以，我们的目的，就是挖掘每一个孩子的潜能，让他们都得到快乐学习的体验，成功的机会。这正是教育要提供的条件，要解决的问题。