故事教育全新航程——江苏省海门市刘浩小学“故事教育”特色立校素描

■本刊记者 王玲玲

特约通讯员 汤贵明

故事教育全新航程
——江苏省海门市刘浩小学“故事教育”特色立校素描

■本刊记者 王玲玲

特约通讯员 汤贵明

江苏省海门市刘浩小学是个有故事的学校。刘浩烈士的故事是该校最为宝贵的教育资源。2005年，刘浩小学以故事教育为突破口，开启了“达标创特”的征程。2008年底，学校成功创建为海门市“故事教育”特色学校。该校的探索没有因此止步，而是在“故事教育”学校特色的基础上，提炼、升华和建设刘浩小学独特的故事教育文化，又开始了故事教育文化建设的全新航程。

书写故事，演绎精彩

故事教育文化，其基本特征是以故事教育为抓手，推动文化的形成和发展。刘浩小学在故事教育的实践中，逐步提炼出学校的校训、办学理念和学校精神。

学校的校训是“养浩然之气”。此校训由刘浩烈士名字中的“浩”字而来。浩者，大也。孟子曰：“养吾浩然之气。”“浩然之气”乃正大刚直之意。孟子认为“浩然之气”是世界上最宏大、最刚强的存在，由仁和义等道德做支撑，让正义之气在内心长久积累而成。中国许多仁人志士都注重“养气”，学校的文化精神既蕴含故事中“真善美”的核心价值，又体现烈士浩然之正气，以“养浩然之气”作为校训，旨在引领师生唱响正气之歌、养育灵气之品、学做大气之人。

学校的办学理念是“书写故事，演绎精彩”。他们认为，“故事源于生活，生活精彩，故事才能精彩；故事又影响生活，故事精彩，生活也会精彩。”他们无限相信故事的力量，期望通过各种至真、至善、至美的故事来化育学生的精神，净化学生的心灵，使师生生命的德行得以觉醒、生活的智慧得以开悟，激发师生用行动书写属于自己的故事，期待从这里走出去的学生，人人都会讲故事、人人都会写故事，人人都能创造精彩的故事。

刘浩小学的学校精神是“扬正气、蓄大气、育灵气”。扬正气指弘扬刚正的气节、公平公正的情怀；蓄大气指积蓄宽宏的气度、识大体顾大局的品质；育灵气指培养灵活的气韵、有个性有智慧的气质。这九个字集中体现出刘浩小学追求一种正直善良、民主和谐的境界，一种精细做事、大气做人的风范，一种崇尚科学、机敏睿智的作风，一种求真务实、开拓创新的品质，激发师生在学习与工作中不断追求美好、学做真人、获得真知。

故事馆

故事教育在行动

多年来，刘浩小学奉行“用故事植根，以故事厚德，用故事启智，以故事导行”的基本理念，通过一系列的教育实践活动，让师生在故事中唤醒，在教育中成长。

每年清明节期间，师生们搜集、传颂刘浩烈士的故事。他们从先烈的壮举中吸取了丰富的精神养料，知道了什么是英勇不屈，什么是前途理想，感受到了幸福生活的深刻内涵。校名和历史，成了师生生命成长的力量源泉。小学生是爱故事的。小学生的思维以形象思维为主，情感丰富，易受感染。爱听故事、讲故事是他们的天性，让孩子在故事中成长。刘浩小学的校园就是一个故事的世界，各楼道展示的是学生创编的故事格言；各功能教室，精选了音乐家、书画家和科学家的故事，旨在激发学生热爱生活，追求卓越。该校的各个班级都是以故事人物命名的，每个班级的个性班名里都蕴含着一个生动的故事，就这样，他们为孩子们倾力打造了这样一个飘散着故事芬芳的美丽世界。

构建“故事德育”，让学生沉浸在故事芬芳的花园中。学校主要开通了以下四大渠道：一是午间故事坊：同学们每天中午讲故事、读故事、听故事、演故事，共同享受美妙的阅读时光，为心灵插上飞翔的翅膀；二是每月一事：老师们紧扣每月的教育活动主题，精选与主题相关的故事、诗词歌赋等。他们读、讲、演故事，用主题故事布置室内外环境，让故事引领师生的行动；三是新星舞台：新星舞台为学生提供了展示才艺的机会。学校根据学生年级特点，精心挑选了12个经典故事编写成剧本，每一学期让同年级学生演同一个故事，不同年级演不同的故事，一年集中展示一次，年年有创意和提升，这样，使从该校走出去的学生不但会讲故事，而且会演故事，将来成长为一个爱读、会写、能演，更懂得用心灵感悟生活的新公民；四是故事文化节：学校把特色教育与书香校园建设紧密结合，先后举办了“故事启迪智慧、阅读丰盈人生”等十届校园故事文化节。为学生成长搭建了平台，给孩子的童年留下了难忘的记忆。

故事三进工程，拓展了故事教育的空间。一是“故事老师进课堂”，该校的老师深入挖掘故事教育因素，有机渗透到各科教学之中，激发学生兴趣，提高教学效率；二是“故事家长进校园”，让学生的家长来校讲述成长故事、创业故事和民间故事，使孩子们听到了书中读不到的故事；三是“故事少年进社区”，老师带领同学走进社区、敬老院、幼儿园，一个个生动故事、一次次精彩表演，给他人带去了快乐、给自己留下了自信。“故事三进工程”旨在以教师的智慧拨动学生的心弦，以家长的热情激发孩子的感情，以学生的纯真推动社会的文明，共同描绘美好的新教育生活画卷。

创设故事情境，让课堂沉浸在故事营造的氛围里。每个儿童都是一个童话，童话般的儿童天生爱听故事。而小故事往往蕴含大智慧，刘浩小学的老师都会将故事巧妙地引进课堂，或用于导入，激趣生情；或贯穿课堂始终，增添趣味，或辅助某一知识点的教学，化难为易；或课末总结，启迪心智。该校智慧的教师会根据课堂教学的实际需要，精心选材，要么选用整个故事，要么截取故事中的一个片段，要么提炼故事的思想内涵，让课堂充满活力与魅力。故事成了刘浩小学推进课堂教学变革，提升课堂教学效益的有效手段。

学校的一位计算机老师在教学案例中这样写道：我感觉到小学生天真烂漫，充满幻想。他们对寓言故事特别感兴趣，能从简短、生动的故事中悟出人生道理。在课堂上，充分利用故事的魅力，把故事引入教学活动中。比如在执教“插入图片”这节课时，就利用《狐狸和葡萄》这个小故事导入并贯穿整节课。整堂课，孩子们格外专心，不仅人人掌握了插入图片的技巧，还懂得了一个人生哲理。

研发“故事课程”

朱永新教授说：“课程是赋予师生生命成长的重要能量。”学校坚持学生视角，充分挖掘故事教育因素，从班级、学校两个层面着力研发故事课程。各班根据学生年龄特点、班级实际，为孩子寻找最适合的故事，研发了蓝精灵、葫芦娃等班本课程。学校根据学生的年级特点，精选了有趣的童话故事、温馨的亲情故事、动人的励志故事等，研发学校故事课程，创编《书海导航》故事阅读手册。

刘浩小学为孩子营建最适宜的故事阅读环境。各教室有自己的阅读角，学校设有故事馆，学生随时都可以自由、快乐地接受故事的熏陶。各班成立书友队、书友会，利用晨诵午读暮省，开展阅读交流活动，指导学生写故事，组织故事创编大赛，提高学生的阅读写作能力。学校还定期举行故事大王擂台赛，培养学生的卓越口才。倾情阅读，快乐书写，《雨润花开》和《我们的精彩故事》就记录着一个个生命拔节的喜悦。

故事教育是一个全新的命题。从百度上搜索，这方面做法与经验难觅其踪。几年来，刘浩小学依靠专家的引领、课题的支撑，且思且行、大胆实践，坚定地行走在故事教育的道路上。

2009年9月学校开始进行南通市级课题“农村小学故事教育的实践研究”。围绕这一课题，开展“运用故事打造学校特色、启迪学生心灵、开发校本课程”等方面的研究实践。2013年又成功申报了“以‘养气’为旨归的学校故事文化建设研究”的省级课题，旨在通过故事文化的建设，实施师生故事阅读、师生故事创编、故事课堂教学、故事课程开发、故事环境建设、故事生活演绎等行动，以此来研发卓越课程、构建理想课堂，促进师生思想和行动的改变。

有人说，21世纪将是“说书人”讲故事的时代。在现实管理实践中，企业家们早已领悟到故事对推动管理工作的重要意义，海尔集团张瑞敏就是其中之一，学校也不例外。在学校管理中，刘浩小学的管理人员一般都能讲好这样一些故事：一是“我是谁”，讲述自身的经历和成功的经验，用自己的故事打动人心；二是“他（她）是谁”，以自己身边先进人物的故事引领学校的价值取向，从而实现学校的文化价值追求；三是“我们是谁”，讲述团结就是力量的故事，促使全体教师心往一块想，劲往一处使；四是“我们向何处去”，描述学校的美好明天，激发师生用明天的梦想激励今天，用今天的努力奔向明天。

促进师生共成长

“故事”是已经发生的、过去的事。它是对过去人们的经历及经验教训的总结和概括；它会告诉我们怎样做人，怎样做事；它能给人以思想上的启迪和磨砺，给人以行动上的借鉴和指导。几年来，学校借助故事反思、教学反思、行为反思，要求师生养成每日三问的习惯，即今天我该做什么？今天我该怎么去做？今天我做好了什么？从而来改造我们的学习和生活，促使学校行为文化的自觉形成。

近年来，学校教师用行动书写属于自己的精彩故事，用梦想编织着美好生活。每周一的升旗仪式上，“人人争当光荣的升旗手”成为全校学生的美好向往。 “海门市师德标兵杨颖斐老师”“海门好人姜丽美老师”“海门市十佳辅导员陆春花老师”及一年一度的“校园十大故事人物”，均成为全校学习的榜样。

故事教育促进了师生的成长。共读共写成为师生的习惯，“教师的教育故事”在海教在线已上传600多篇，老师的教育教学经验总结在省市级刊物发表、获奖100多篇次，近10名教师荣获市级以上优课评比等奖。近百名学生的成长故事、习作、书画作品发表和获奖。故事教育同样推动了学校的发展。学校先后被评为江苏省健康促进学校、南通市和谐校园、南通市语言文字规范学校、南通市巾帼文明示范岗、南通市教育技术装备优秀学校、南通市长安学校、海门市文明单位、海门市规范办学先进学校。

如今，刘浩小学的故事教育也已产生了一定的影响。《学校管理》《班主任之友》《中小学德育》《海门电视台》等多家媒体做了专题报道。可以相信，在刘浩小学全体同志的共同努力下，该校的故事文化，一定会在海门教育的百花园中，展现更加独特的风采。