高校英语教学存在的问题及对策

何芸

摘 要：高校的英语教学中主要是通过教师对知识的讲授将其传达给学生，这种传统的教学方式增加了在高校英语教学中的问题，尤其是在课程改革不断发展的今天，高校的英语教学中存在的问题日益突出，本文主要分析其中存在的问题并出科学的对策。

关键词：高校英语教学；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-229-01

英语教学始终是我国各阶段教学工作的重要组成部分，而作为对外直接输出专门英语人才的高校英语教学部门显得尤为突出和重要。目前我国的高校英语教学取得了长远的发展，但其中仍然存在着许多问题，为了进一步解决高校英语教学中存在的种种弊端，使高校英语教学工作顺应社会与时代发展的需求，提高高校英语教学的教学质量，本文将在分析目前我国高校英语教学存在的问题的基础上，提出一些建议与意见，下面就其进行逐一阐述。

一、高校英语教学存在的问题

1、英语教学模式落后

在很多高校中，英语教学多是大班授课，一个教师要同时教授几个班级，很多英语教师都采取了最原始的英语教学方式，教师在上面讲，将一些重要的英语知识点写在黑板上，学生在下面听不停地写笔记，这种落后的英语教学模式，导致整个教学教学活动都以教师为主体，学生被动地接受，抑制了学生的英语学习兴趣，影响了高校英语教学质量。

2、高校英语教材“单调”

高校英语教材是达到高校英语教学目的的载体，不同时期高校英语教学目的侧重点不同，高校英语教材也应有相应的变化。虽然高校的教材也经过一定的变化，但换汤不换药，实际的教学效果甚微。甚至许多高年级学生虽然考试能顺利通过，但是与他人用英语交流时候就变成了“哑巴”，开不了口，这样的学生毕业以后进入社会，马上就会发现考试成绩同实际运用之间的差距，还是要耗费时日与精力重新开始学习。

3、高校英语教学师资水平有待提高

高校英语教学质量高低的一个关键因素是高校英语教学师资水平的高低。一般来说，较高水平老师教出较高水平学生的概率比较大，所以提高教学质量的一个关键在于教师队伍的高素质，如果没有一支高水平的师资队伍，基本上就不可能取得较好的教学效果。结合我国实际来看，许多高校的英语教学师资队伍水平并不是特别高，因为虽然许多英语教师是英语专业出身，但是近年来，教师队伍中年轻老师的比例日益增加，许多高校引入了大量的年轻教师，这些教师的经验普遍较少，教学效果难以保证。

4、学生英语应用实践能力较差

近年来，社会的各种招聘都开始看重学生是否通过了英语四、六级考试，因此，各高校也以通过这样的考试来督促学生学习英语，我们不能否认英语四、六级考试对于提高我国大学生英语水平所起的重要作用，但是这种只注重英语成绩，忽视学生真正的英语应用实践能力的做法，使很多大学生只是为了考试而学习，没有真正理会到英语是一门交际语言，需要在生活中应用实践，最终导致虽然有很多大学生英语四、六级考试成绩很高，但是学生没有真正掌握英语的交际技巧，始终是哑巴英语，说不出，听不懂，也不会用。

二、高校英语教学的有效对策

对于在高校英语教学中存在的问题，需要结合实际的教学情况采取科学的措施解决问题。

1、加强高校教师队伍的建设

注重提高英语教师的综合素质，提高其教学的整体水平，加强对教师进行职业培训。其中教学改革主要是对教师教学能力的改革，目的是提高教师教学的水平和能力。因此，解决高校英语教学中存在的问题最重要的措施是提高学校教师队伍的整体素质。学校中可以对教师进行长期的培训，教师可以自己选择离职进修或者在岗培训学校两种模式，通过不断的学习提高教学的水平，使用科学的教学方法和手段来讲授英语知识；

2、创新教学模式，改革教学方法

教学方法是实现教学目的的重要途径，在教学方法的选择上，我们既要尊重英语语言的学习规律，还要尊重学生的英语基础和认知规律，在课堂上要做到少讲、精讲，把更多的时间留给学生，发挥学生的主体地位。

3、因地施教，更具各地情况，编订高校学生实用教材

在高校的英语教学过程中，我们要针对当地学生的实际基础与接受能力，果断而又合理地摒弃教育部批准颁发的普通高等教育教材，而要结合当地的实际情况，编写出一套真正合适自己的教材。其目的不是别出心裁，而是从实际出发，真正“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。

4、培养学生的英语应用能力

在高中英语教学中采用合作学习法，合作学习法可以充分发挥学生主动能动性，它将教和学的过程有效的结合起来，让学生积极地融入到英语应用过程中，充分调动学生的英语知识结构，培养学生的自主学习能力。合作学习法强调将所学的英语知识应用于实践过程中，突出实践性和实用性，提高学生的应用实践能力，另一方面，合作学习法强调以学生为学习的主体，教师作为辅助角色，在学生的学习过程中起辅助指导的作用，提高学生的学习主动性和积极性。

5、建立科学全面的考评体制。

我们要摆正心态，正确对待国家四、六级英语考试。在考试之外，要加大学生的口语表达能力的培养。在考评体制上，可以采用英语口语竞赛和演讲比赛的形式，不但激发了学生学习英语的兴趣，还能对学生的口语水平给予评价和肯定。

参考文献：

[1] 任 君.外语立体化教学法在高校英语教学中的运用[J].教学改革；2008（6）.

[3] 吴一安.走出英语教学的误区[J].外语教学与研究，2002（6）.

[4] 赵晓光.英语教学法课程的问题与改进策略[J].中学校长，2008（7）.