小学数学课前准备对新教学的重要作用

格桑曲宗

摘 要：小学数学课前准备在大力提倡小学数学教学新课程改革的今天，自主探究、合作交流已成为学生课堂教学的主要学习方式，而课前准备已逐渐被老师、学生遗忘，甚至有的老师认为，小学数学学习没有必要准备。

关键词：课前准备；新教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-226-01

从心理学的角度看，准备是一种学习的心理准备过程。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生课前准备习惯和提高课前准备能力正是让学生学会学习的一个重要途径，我认为，要上好一节高质量小学数学课，就必须要做好充分的准备，这一准备活动也不是单方面的，而是教师学生两方面都要完成的，在这一准备活动中要注意以下三点：

1、要让学生理解准备的作用：能提高学习能力和学习效率。学生在准备后，明白自己已经对新知懂得了什么，在课堂上要向老师或同学提出什么疑问，上课时就能有的放矢。当课堂上讨论到自己的疑问时，由于好奇，想急于知道解决问题的方法，就会凝神倾听同学和老师的观点，更加集中注意力，从而提高学习效率，体验到成功的快乐。

2、要帮助学生逐步学会准备：在培养准备习惯的开始阶段，教师要安排准备时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成准备，接着逐步放手让学生自己准备，教师可以通过一些练习或者有趣的形式让学生收获准备的成功。

3、要注意激发保护学生的积极性：每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生准备时，要注意调动学生准备的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。

一、教师的课前准备

1、要熟悉教材

（1）建立全册教材的整体观念。拿到课本通读全册，通常我还会把整册教材的练习完成，在讲解教材的时候能拿准尺度，讲解练习和新课的时候更加熟练。在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段数学教材中的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点难点进度。

（2）吃透小节内容。确定每一小节、每一课的教学目标，围绕目标组织教学。力求做到目标单一，一课一得，避免打盲目仗。

要熟悉学生

（3）了解学生的基本情况。了解尖子生、中等生、后进生的学习情况。

（4）摸清学生知识和技能的掌握情况。考虑学生哪些内容没有接触，哪些内容已经学过，哪些内容虽学过但未掌握，有多少人未掌握，占多大比例，是否在下一堂课安排一个复习环节等。

（5）问题的设计。老师每节课要提的问题也要想好，每个问题还要达到教学的目的，把课堂上的40分钟尽量利用到每一个实处。（6）要注意对书面作业、课堂提问、平时测试等进行分析，了解学生掌握知识的程度。

2、要设计教学过程

（1）我们要根据不同的教学内容设计不同的导入，使学生对学习更有兴趣，把学生的注意力抓住。

（2）在教学新知识的时候注意想清楚每一个环节的问题，使每一个问题环环相扣，并能紧扣教学内容，达到教学目的。

（3）把教学术语、概念、公式、进率等的教学渗透于解决实际问题的教学活动中，尽可能采用趣味教学法，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

（4）练习内容要多种多样，并让不同知识层的学生进行尝试，老师便于掌握学生的学习情况。

（5）在教学中要渗透人文教育和德育，思想的教学，数学的教学不仅仅是教数学，还要在教数学的过程中让学生学会怎样做人。

（6）教师要对本节课的知识做一点延伸补充，通过学生的联系达到能够用所学的知识来解答生活中的实际问题。

二、课前准备对新教学的重要作用

1、课前准备可以提高课堂教学效率。课前准备可以使学生的新知识处于有准备的心理状态，老师上课上什么内容，自己通过准备可以了解在哪些方面还弄不懂，这样带着问题走入课堂，效果明显会增加。通过准备，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问。在课堂上学生提出问题，师生共同探讨，这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。学生在准备时，对自己不懂的内容都做了标记，听课时，就会主动的、有重点的听课。教师在审阅学生的准备作业后发现学生较集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教，从而提高了课堂效率。

2、课前准备可以提高学生的自学能力。课前准备是让学生自己去自学，通过自学努力找到解决问题的方法。在学校教师能教给学生的只是最基本的的知识。大量的新知识靠学生在以后的学习中不断的去探索，根据自己的需要去自学。因此，从小就培养学生的自学能力，具有十分重要的意义。 通过准备，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。准备时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。

3、课前准备可以激发学生的学习兴趣。在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是，有的学生会因为前面的知识还没有完全理解就学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去兴趣。要求课前准备以后，这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习便有了信心。长期坚持，自然不再觉得数学难学，从而对数学学习也产生兴趣。