在高中物理教学中施行情感教育

刘雄

摘 要：高中学生，年龄的原因，他们已变得情感充沛，具有选择意识和充分的表达意识，喜欢什么，唾弃什么，他们情感分明，高中物理教学中施行情感教育，可以让课堂更加充满生机，可以给学生更多的人文关怀，可以让学生从“面临高考的阴影”中走出来，发自内心的喜欢物理，愿学物理，最大化地调动出他们对物理学的兴趣，更加活力地学习物理。

关键词：蕴含；言传；信心；方式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-202-01

高中物理难学，考30或50分的学生几乎占了一半，物理考高分，对于高中学生来说，几乎是做梦。提高高中物理成绩，除了在其他因素上找原因外，笔者认为施行情感教育，把情感融入教学中，是提高物理教学成绩一个必不可少的重要因素。高中学生，年龄的原因，他们已变得情感充沛，具有选择意识和充分的表达意识，喜欢什么，唾弃什么，他们情感分明。在高中物理教育中进行情感教育，用情感去触动他们，使他们充分发挥出情感的选择性，从而去发自内心的喜欢物理，愿学物理，最大化地调动出他们对物理学的兴趣。同时，情感教育能让枯燥的物理学充满人文关怀，多一些“浪漫”气氛，“浪漫”气氛，这也是高中学生喜欢的一种情感表现。

一、高中物理中蕴含的情感教育

高中物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难。在这种情况下如果不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会导致学生丧失学习的信心。培养高中学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观，以高中物理课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。物理学科在高中阶段可以培养道德感、理智感和美感。道德感包括的内容有爱国主义、集体主义、对公共事业的责任感、义务感、人道主义，等等。物理课程中包含有这些内容。例如，《墨经》中对力的定义，对小孔成像的解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过介绍可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维形式，这就是爱国主义的一种具体体现。科学是把双刃剑，既可以造福人类，又可以毁灭世界，通过对核能的讲解可以使学生认识到维护世界和平的重要，也就是使学生具有对社会的责任感。理智感主要表现在兴趣、爱好和体验学习的愉悦等方面。物理课中本身就充满了奥秘和探索。而学习中出现的快乐体验则是学生要通过亲身经历和艰苦努力才能得到的。通过培养兴趣，引导学生进行探索，并从中体会学习知识和解决问题过程中的乐趣。学生欣赏科学美需要教师的引导。物理中充满了美，科学与艺术成为很多人关注的焦点，在高中物理课中应充分体现这一点，如简洁、对称、对立统一等等。让学生在学习物理的过程中也能产生审美的愉悦。

二、高中物理情感教育需要教师言传身教

情感教育是渗透在整个教学和教育过程中的。首先，教师要寓教于乐，给学生鼓励，使学生体验到学习和成功的乐趣。再有，教师要控制好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理学科的教学中进行情感教育是使学生学好物理的需要，也是全面育人的需要，培养学生积极的情感，需要高中教师把握好教育教学的每一个环节，不放过任何一个教育时机。

三、高中物理情感教育帮助中差生树立学好物理的信心

中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。因此必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神.矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好高中物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。

四、高中物理情感教育提高中差生学习的方式

1、让中差生充分参与教学

教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

2、注重学法指导，加强能力培养

根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

3、实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实地掌握基础知识

在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高。

高中物理教学中施行情感教育，可以让课堂更加充满生机，可以给学生更多的人文关怀，可以让学生从“面临高考的阴影”中走出来，更加活力地学习！