提高农村初中英语教学效率的几点思考

张习达

摘 要：作为一线的初中英语教育工作者，面对农村英语教学的诸多困境，我常常在反思、探究有效的教学方法，希望改善农村初中英语教学的困境，提高教学效率。为此笔者结合教学经验谈谈以下几点思考。

关键词：农村；初中英语；教学效率；观念

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-072-01

我是一位农村中学的英语教师，从事一线的初中英语教学工作，在多年的教学感悟中，最让我头疼的是绝大多数学生一谈到英语，就闻声色变，都怕英语，这一教学困境的产生是因为农村学生英语基础、教学条件、学生家庭因素等造成的不利后果。然而农村初中生约占全国初中生的3/4，农村初中生的英语水平直接关系到全国初中生的英语水平。作为一线的初中英语教育工作者，面对农村英语教学的诸多困境，我常常在反思、探究有效的教学方法，希望改善农村初中英语教学的困境，提高教学效率。为此笔者结合教学经验谈谈以下几点思考。

一、教师要转变教学观念

新课程标准的实施，要求教师要不断转变传统教学观念，用全新的教育观来武装自己的头脑。长期以来的英语教学中，特别是条件较差的农村中学，把学生的英语考试成绩作为评价教师教学水平的唯一手段。我们必须要彻底转变教师这一观念，这就要求教师对自己有正确的定位，从学生学习的主宰，知识的灌输者变成学生学习的帮助者、促进者和启发者，教师的主导意在发挥学生的主体作用，由教知识变成教学生学知识，让学生做知识的建构者，学习的主人，学会思维，学会创造性地学习。教师不再是知识的权威，不用再摆出高高在上的姿态去要求学生。教师一定要把自己放在与学生平等的地位上，要多和学生交流，学习上共同探讨，让学生提出自己的观点和疑问，不要摆出一副什么都懂，什么都知道的架势。而事实上，我们某些方面确实不如学生，在不知不懂时应该老老实实地说确实不知。在同学们回答你所不知道的问题时，你应该说：“谢谢你，听了你的回答我明白了。”这样学生学习才有后劲。

二、营造一定的语言环境

相对城市学生来说，农村学生缺乏英语学习的环境，比如英语角等。因此在教学中我们要善于营造一个生活化英语语言环境。学习语言的目的就是要交际，要给学生营造一个生活化的语言环境和学习氛围，尽量让学生在生活中去运用英语。首先，可以布置富有英语气息校园文化环境，为学习场所设立英语标识。如：草坪上标上Keep me off等牌子。教室走廊，楼梯口等都可以张贴标英语的图画，创办英语学习园地，开设英语朗读教室，在校园内办英语墙报等，形成校园生活学习英语的良好氛围。其次，还可以开展丰富多彩的英语活动。可以利用节日主题，节日主题等来开展活动。例如母亲节主题活动，可以让学生写一些对母亲的祝福语寄给妈妈，同时同学之间也可以相互交流，学习常用祝福的表达方式。用英语祝贺生日，写生日贺卡，唱英文生日快乐歌等，还开展英语演讲比赛，英文歌曲大赛等活动，增强学生学习英语的动力，有利于学习英语良好氛围的形成。

三、注重培养学生良好的学习习惯

好的习惯是成功的保障，同样的在英语的学习中，好的学习习惯同样很重要。教师在培养学生良好学习习惯的时候要注意，首先要让学生积极主动的学习，敢于开口读出英语。如果学生不敢开口大声读英语，这样的英语教学是没有效果的。其次，教师在课堂教学的过程中，会贯穿很多指令性的动作、语言，这时候这些指令性的语言就多用英语来说，让这些动作、语言对学生形成一种习惯，让学生对词汇有更深的敏感性，再次，就是学生写的能力的培养，对于语言的学习，总是离不开听、说、读、写，在初中阶段培养“写”的能力，主要就是让学生学会多练习，让学生的书写能够工整、整洁，并且让学生习惯英语的书写方法。教师在评价他们的练习的时候多给予鼓励，并展示获得“Good”的练习，让学生们从心理产生一种成就感，促使学生越学越好。最后，就是利用学习小组的模式，让学生学会互帮互助，不但是让成绩好的帮助成绩一般的，还要学会让学生能够在小组中指出小组成员的错误，在“挑错”的过程中，加深对知识的理解，也避免这样的错误在自己的身上发生。不断改正错误的习惯也是良好的学习习惯的一部分。

四、教育环境的改善

学生应有良好的教育环境，这主要包括学校教育环境、家庭教育环境和社会教育环境。学校除了为学生提供一些硬件学习环境，比如安静的学习环境，适应现代发展的多媒体等等，还应该提供良好的软件学习环境，比如提供可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源：图书馆、语言实验室、多媒体教室、广播电视、英语书刊等。建立合理的评价标准，让教师实施素质教育无后顾之忧。社会教育环境，应该为学生提供一些学校和家长都没法做到的事情，比如新课本脱离现实，教育部门应该及早发现这个问题，并采取相应的措施。

五、采用激励评价，增强学生的学习信心

运用好激励性功能是调动学生学习主观能动性和自信心的重要手段。运用激励评价，不仅能够让学生察觉自身的语言学习价值意义，而且能够体现出教师对学生语言学习的关注，最大限度地激活学生的学习信心和潜能。 教师应该从学生的语言学习认知需要出发，注重运用人文主义教学理念来关注学生，相信学生能够发展进步，让学生从激励中增强学习的信心。教师应多运用激励性话语，让学生感觉到自身在学习中的不断进步。多运用欣赏的眼光来注视学生，让学生的点滴进步都能够得到认可。教师应该深入学生的语言学习过程之中，为学生的语言学习提供必要的指导和帮助，让学生得到一定的关怀，增强学习信心。

总而言之，教师要用现代理念组织教学，要深入思考，如何教得好，让学生喜欢学习，学生如何学得好，学会学习等。只有在不断地思考中才能发现教学中的问题，提高自己的教学见识，并进行完善和创新。

参考文献：

[1] 褚军平.对初中英语教学的思考[J].学周刊2012（09）

[2] 鞠积英.形成性评价在初中英语教学中的应用[J].中学教学参考，2010，（13）.endprint