校园文化建设对农村中学生德育工作影响初探

潘颂媚

摘 要：通过分析当前农村中学校园文化建设现状，寻求校园文化建设在德育方面的作用，从而探讨校园文化建设对农村中学生德育工作的影响，进而提高农村中学学校德育工作的效率。

关键词：校园文化；中学生；德育工作育

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-042-02

校园文化是指以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动规范为主要内容。它的表现既有显性的、物质的，也有隐形的、精神的，具有物化形态、制度形态和精神形态。校园文化从产生至今，它的育人功能影响至关重要，从无意地形成的校园文化，到有意地建设校园文化，它所承载的功能和作用也越来越巨大。良好的校园文化建设被誉为“潜在的课程”。它可以陶冶学生的情操，砥砺学生的意志，丰富学生的智慧，锻炼学生的能力，促进学生全面发展。加强学校校园文化建设，使教育教学工作在一种浓厚的文化氛围里进行，这无疑将对农村中学生的德育工作产生重要影响。

一、农村中学校园文化建设现状

学校文化建设存在问题的原因很多，有历史原因，也有社会环境方面的原因，有客观因素的原因，也有人为因素的影响。从整体上看，目前农村中学校园文化建设与市、县学校相比，还存在很大的差距。特别是物质文化方面缺乏建设资金，缺少校园整体规划，再加上校园文化氛围不浓厚等存在的问题。总之，农村中学校园文化建设还处在起始阶段，任重而道远。下面一起来看农村中学校园文化建设现状。

首先，由于大多数农村中学学校尤其是寄宿制学校规模小，缺乏深厚的历史积淀，也没有太多人物可挖掘，校园文化的地位还不够高，校园文化的建设还处于起步阶段。而校园文化建设，说到底是人的文化建设，要有一批人去营造一种良好的氛围。而城乡之间的工作生活条件差距悬殊，造成农村中学骨干教师的流失，有条件的好学生也往上级流动，造成校园文化氛围呈恶性循环。

其次，农村中学校园物质文化建设缺乏资金和特色。校舍设施和设备添置经费来源紧张，使得一些物质文化跟不上。 城乡差距扩大加剧，甚至农村中学学校大多还没有达到国家规定的实验仪器和图书配备的最低标准。 而且建设上也存在片面性，即对校园文化的概念不清楚。存在盲目性，人云亦云，盲目追随，为应付检查或达标搞表面文化。对文化认识肤浅，没有对学校文化进行规划和研究。

最后，教育者的思想认识不到位，校园精神文化建设程序化，制度文化僵化。农村中学学校有些制度形同虚设，不能使师生内化为一种精神文化，行为往往与制度相矛盾。关系学在学校还是起着很重要的作用，学生看老师，教师看中层，中层看校长。

二、校园文化建设对农村中学生德育方面的影响作用

加强农村中学校园文化建设，有利于在农村中学校园里弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极文化对学生的侵袭，发挥校园文化育人的积极作用，确保教育方针的全面贯彻落实，促进学生全面健康发展。校园文化建设对农村中学生德育方面的影响作用主要有以下五个方面：

1、熏陶作用

校园文化从空间形态上看，是一种有形或无形的文化环境、精神氛围。这种环境和氛围对学校群体有独特的魅力。当一个人置身于整洁优美的校园，投身于多姿多彩的课外文化生活，浸染于充满规范与朝气的精神氛围时，学生的心灵会受到净化，心态得到优化，情操得到陶冶。而且教师的品行，班集体群体行为，浓厚的学习氛围等都会润物无声、潜移默化地影响着学生的知、情、意、行、思。

2、凝聚作用

良好的校园文化环境能把校园全体成员凝聚成一个整体，为实现学校的发展目标而同心协力。对培养学生的集体主义、团体协作、奋发向上精神有着重要作用。优质的校园物质文化和精神文化，能够对校园个体成员产生向心力。校园文化的这种凝聚归向，主要是通过借助环境优美整洁、设施齐全规范的物质媒介和以校训、校风等精神纽带，去吸引和团结学校成员，去唤起师生对校园的情感归向，从而形成共同的理想、信念和追求。在现实生活中，我们不难感到：学风、班风、教风、校风、校训建设得好的学校，师生之间，师生与学校之间情感的相互归向和依赖就表现得特别明显。反之，就会产生离心态势。通过加强校园物质文化和精神文化建设来凝聚归向学校成员的情感意志，是空洞乏味的说教所不可替代的。

3、导引作用

任何形式的校园文化，都是为满足学校或学生的某种需要而出现的。比如，为了满足学生的求知欲而出现的兴趣小组、专题讲座等。校园中的每一个人都是独立的行为主体，都有自己的人生观、价值观与世界观。当代中学生受社会上各种文化思潮的冲击和碰撞，使得他们在价值取向上表现出模糊性、摇摆性甚至错位。发挥校园文化的积极导引作用就显得十分重要。如为纪念毛泽东“向雷锋同志学习”题词40周年，组织学生去观看《雷锋》电影等方面去了解雷锋的事迹，大力宣扬雷锋无私奉献精神。通过课内课外一系列的活动，使社会价值的要求对学生个体有了一定程度的内化效果，对学生确立科学的人生观与价值观将起到很好的导引作用。校园文化就是通过自身特有的感染力，影响着学生行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，是学校德育的一种巨大的精神力量，对学生价值观的取向、确立有重要的导引作用。

4、扬弃作用

校园文化从本质上讲应是对社会消极文化的剔除，对积极文化的摄取，即对社会文化“扬弃”后的精华沉淀。这种校园文化一旦在校园确立后，反过来也就对异质文化具有排斥作用。如：在一个进取拼搏精神氛围很浓的校园，厌学经商之风就会受到排斥而很难袭入；在一个课外文化丰富多彩，充满活力、正气的校园，各种消极文化、歪风邪气的市场就会减少。

不可否认，在今天的校园，确有一些学生在对多元文化的判断和选择上存在着对武侠传奇等消极文化的偏斜倾向，存在着对网络文化的迷恋倾向。如果我们加强校园文化建设，用优质的丰富多彩的校园文化来充实他们，必然会使他们对文化的心理渴求得到合理满足，青春活力得到合理耗散，思想道德修养得到逐步成熟，从而抵制和排斥各种消极逆向的文化对他们的侵蚀。

5、约束作用

校园文化的约束作用可以通过一系列的活动体现出来：即通过创设良好的精神氛围，如学风、班风、校风等；创设和谐优美的物质环境，如校园的绿化、美化、净化等；开设内容丰富、形式多样的课外文化，去对学生个体跨时空地、潜移默化地施加影响和教育，使他们在有意与无意中受到启发和感染，引起感情的共鸣，产生一种完善自己的内在驱动力和约束力，进而使自己自觉形成一种学校“规范”和“约束”的效果。事实上我们不难感到：在一个充满文明礼貌的校园里，言谈举止的粗俗无疑会受到约束；在一个集体归属感很强、班风良好的班级，损坏公物等不良行为及歪风邪气肯定会有所收敛。

从以上可以看出，农村中学学校园文化建设是当前坚持“德育首位”这一大趋势下的。农村中学学校园文化建设是德育的重要内容，具有强烈的德育影响作用，学校德育必须借助积极健康的校园文化作为养料和载体。任何忽视校园文化建设的思想和行为都是与“德育首位”相悖的。

校园是育人的摇篮，是人类文化传承与发展需要的纽带。“人创造环境，同样环境也创造人。”我们创造良好的校园文化环境，净化学生的心灵为目的。加强校园的物质文化和精神文化建设，促进学生的行为习惯的养成，让每一个学生都能在良好的文化氛围的熏陶下全面、健康地发展。

可见，校园处处皆文化，努力将农村中学校园文化建设好，让学生置身其中犹如走进游乐场一样，让学生在玩中长智，在乐中爱益。在不知不觉中受到教育，这样才能不断提高我们德育教育的有效性和实效性，推动我们的素质教育不断向新的层面迈进

参考文献：

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