打开心门 放飞思绪

黄淑

摘 要：口头作文是进行语文基本技能训练的一种很好的方式，它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的作文能力的提高，还能培养学生自信，提高交际的兴趣与技巧。语文课要培养学生正确地运用祖国语言文字的能力。

关键词：学生；口头作文；能力探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-033-01

正确地运用祖国的语言文字，即：要说就能说的通，要写就能写的通，或说或写都要能表情达意，准确无误，生动感人。但是，农村初中部分学生是留守儿童，且相关的课外活动较少。由于缺少锻炼的机会，导致部分学生不自信，不爱将心中所想表达出来。即使是上课回答问题也是支吾其词，脸红心跳。为了不让语文课成为少部分学生的阵地，培养口头作文的能力很有必要。另外，因为平时说话缺少逻辑，随性者居多，直接影响了书面的表达。作文时没有中心，条理，想到哪儿就写到哪儿。这也成为一个严峻的现象。其实说是写的基础，如果平时注意说话训练，把话说得中心明确，首尾完整，条理清晰，通顺明白，那么，在这个基础上稍加整理，适当加工，就是文章了。所以说，说话训练也是写作训练的重要组成部分。如果学生经过严格的说话训练，那么他们的口头表达能力和书面表达能力都将逐步得到提高。

让学生愿说是首要考虑的问题，不管表达的好差，老师都应给予鼓励，并让学生有表现自己的机会与时间。切勿因为课堂的顺畅和任务的多少而让老师代替了学生。满堂灌式的方法出已过时。只有学生充分表现的课堂才能更显智慧的碰撞，教学效果显著。

口头作文灵活而简单，既不要事前充分准备，也不需要纸笔文具，只要课堂上安排时间，就可以进行练习。时间充裕，可以练习说成篇的话；时间不多，可以说小段的话。学生叙事不清楚，可以多练口头叙事；学生不会写人，可以多练口述人物；在学习议论、抒情、说明、描写等等写作方法时，也都可先进行专门性的口头训练。学生的口头作文教师可以当堂进行批评，并且指导全班。讲评指导后，又可以让学生把它改为书面的写作练习。总之，又灵活，又简便，还能够比较快的看到效果。

既然如此，口头作文的练习不仅简易且灵活性大，值得练习。正因为如此，很多教师往往忽视了此项训练，认为说话谁不会。这是大错特错了。我认为要想让学生真正提高口头表达能力，可用以下训练方式进行：

一、课堂问题练习

与课文相结合起来，让学生大胆说出自己的理解。它不仅是对课文的概括与理解，更要注意问题的灵活性与知识的扩展联想。这需要老师设计有效而能让学生独立思考的问题。问题的设计既能激发学生表达的兴趣，又能引导学生说出自己的见解，如教学《黄河颂》时在课堂延伸环节，我设计了“在你心中哪样东西能代表我们的民族，简单说说原因”学生就愿意展开联想并流利表达出来。创设表述的机会至关重要。

二、复述课文

针对小说及有丰富故事情节的课文，可让学生采用复述的方式，概括内容并能将故事的情节清楚的表述出来。以此提高记忆力与在复述中清楚文章的脉络。让学生明确怎样记叙才是完整，故事怎样展开，都为表达的逻辑作了很好的模型。这可以在学习故事性比较强的文章时加以练习，也可以举行相关的故事演讲赛、小故事你说我说等活动。

三、片断练习

设计专门的口头作文课，在课堂上展示学生口头作文并授之以方法。出示有故事情节的图片，根据图片展开联想说出自己的想法。或者出示一句话让学生加以扩写，补充中间环节及续写结尾。总之内容容易激起学生兴趣就可。并以记叙的六要素及详略的安排得当作为基本要求。有正确的评价与引导，让学生不仅愿说更能说好。

四、课前即兴演讲

课前用三分钟的时间，根据学生的课堂内容或最近的大事等，邀请学生说出自己的想法并作出激励人心的三分钟演讲。可首先教师示范，优秀学生示范，再鼓励大多数学生走上讲台。当然即兴为最高要求，针对部分学生的情况可以规定内容事先准备。例如：“祖国我对你说”、“我最棒”、“我的理想”等话题让学生准备，并达到一定水平后可即兴演讲。

五、阶梯训练

对于学生的训练不可操之过争，要求过高，否则将会让大部分学生失掉自信，不敢表达。训练应由简易到难的进行。首先可进行句子的表达，词语的概括；后则进行片断的练习，文章的复述。内容也应以激发学生说的欲望为主。总之这是个长期的过程，非一日之功。

其实，口头作文的练习并无定法。只要让每位学生愿说，敞开心门，便成功了一半。“言为心声”让每一位学生能说出心里话，没有困顿。这才是为教欣慰的地方。而且又可以培养学生思维，提高作文水平。通过训练，学生会明确：思路清晰、重点突出、中心明确、表达生动。这些都将得到很大提高。

当然，口头作文也给教师提出了新任务，教师必须语言敏感，还要熟悉每个同学语言表达的情况，能立刻听出学生说话中的毛病。同时，教师应加强自己的语言修养，并注意自己的语言对同学的示范作用。此外，在课堂教学中，教师还要指导学生不断地积累词语，丰富词语，为口头作文打下比较扎实的基础。

总之，口头作文的能力提高有助于帮助学生培养自信，说出心声，锻炼思维，更有利于书面作文的提高，这是一项可随时练习且内容灵活的工作，应长期坚持下去。争取让学生达到有话可说，有文可写的良好氛围。endprint