对高职高专室内设计专业《装饰制图与识图》课程教学的思考

摘 要：《装饰制图与识图》课程是室内设计专业的专业基础课程，尤其在高职高专院校应以满足市场的需求为教学目标，针对岗位需求加强单项技能课程的针对性和后续课程的衔接。为了寻找一条高效的教学思路，《装饰制图与识图》着重从研究市场需求，提高教师综合素质；明确课程教学目标；合理调整教学内容；设置有效的教学环节，提高学生兴趣四方面进行了实践探讨。

关键词：高职高专；室内设计专业；制图；教学；改革

《装饰制图与识图》是高职高专室内设计专业的专业基本能力课程，前导课一般为素描、色彩和三大构成，属于本专业的第一门专业性较强的课程，着重培养学生的空间想象力、图示表达和识图绘图能力，是本专业的工程语言，为系统的学习专业技能奠定基础。

不少制图课程以课堂讲授，布置作业，学生练习的方式教学，学生被动的跟随教师由浅入深、循序渐进的教学方式，使学生习惯于老师的讲解和书本上的知识和答案，逐渐使学生失去了创新能力，最终难以激发的学生的积极性和自我表现意识而偏离我们的教学目标；同时，制图课程前半部分的投影作图部分和后期的专业施工图部分内容联系不紧凑，在投影作图部分时，容易让学生產生枯燥、抽象的感觉，逐渐失去对制图课程的热情，逐渐对自己失去信心，在课程的后半部分的施工图的识读中，难以掌握国家制图规范内容，影响后续课程的进行，最终影响教学质量，导致学生输在就业前的起跑线上。

面对社会、企业对人才培养提出的新要求，我们作为高职高专院校以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为目标。不应按照传统的教学模式制定教学计划，进行课程设计，应该积极的顺应市场需要，在人才培养计划的统筹规划的前提下进行课程改革，社会需要什么样的毕业生，我们就培养什么样的学生，并且将社会需求直接引入到课程中，针对课程直接解决学生将要毕业遇到的岗位中单项技能问题，不应该把目标停留在单门课程上，尽量行之有效的缩短学生专业单项技能的培养时间，以留出足够的时间使学生在学校期间进行专业核心课程的学习和训练，实现毕业阶段与市场平稳对接，课程教学改革具体如下：

一、针对市场需求，提高教师专业综合技能

教师队伍是课程建设的关键，随着社会科技的高速发展，技术不断进步，教师的教学质量直接影响学生的就业质量，要提高学生就业前的综合岗位能力，教师需要不断地提高自身综合能力才能够把课上好，综合能力包括教师的实践能力、理论基础能力和职业修养。教师只有自身了解室内设计一线的行业的发展和需求，不断提高自身综合岗位能力才能使学生在课堂上感受到市场的氛围，才能在学校学到专业的综合岗位能力。这就需要鼓励青年教师在职学习，要求每位教师在暑假积极参去企业挂职锻炼，培养和锻炼教师自身的实践教学能力，做到理论联系实际，有利于教学也有利于自身素质提高培养“双师”素质师资队伍，还要提高科研水平，只有将实践转化为理论，才能提升教师的理论水平。

二、梳理专业人才培养体系，明确教学目标

针对高职高专人才培养特点，定位以室内设计师、施工监理、业务员岗位为培养目标组建室内设计人才培养体系框架，以岗位任务做驱动，为提高岗位群的综合职业岗位能力为目标，专业基础课、专业技能课和专业核心课相互联系、相互补充，明确每门课程的教学目标，将整个课程体系形成一个呈阶梯状逐渐拔高的体系过程。明确制图课程在人才培养体系中的位置，补充体系中的技能点知识，做好体系搭建中的专业氛围的提高和引导及技能点的填充。

三、优化课程内容内容，提高课堂质量

1、删减课程中与专业无关的基础部分，加大课程核心部分练习

而本专业学生大部分都有一定的专业造型能力和空间想象能力，传统课程之前的正投影基本知识部分，过于繁多、抽象且枯燥，会使学生对课程产生抵触心理，删减掉该部分，将其知识点穿插、融合在对建筑装饰平面、顶平面、立面和节点图的识读和抄绘练习中，来培养学生对二三维的互转化能力及空间想象能力，增强了课程的趣味性。在有限的课程时间里加大核心部分建筑装饰施工图的识读与绘制部分，提高了学生本专业的理解的运用能力，提高课程教学质量，提高人才培养整体水平。

2、加入技能训练环节，将技能上升为能力，激发学生兴趣

制图课程中，在建筑施工图的识读与绘制之后加入教室测绘环节，在装饰工程施工图的识读与绘制之后加入家装室内测绘环节，使学生不仅会读会画，还能灵活应用，将技能上升为能力。同时，将量房这一工作环节引入到课堂，使专业学习与岗位工作任务衔接，避免了一味课堂做练习的枯燥感。

四、设计课堂教学环节，提高学生成就感

设计课堂教学过程，使学生主动参与到教学中，如：将课堂教学过程明确设计为课堂回顾、布置任务、任务讲解、相关知识点、任务操作、任务总结、任务修改提高几个环节，让学生清楚教学的每个环节过程，教师引导学生使学生作为教学主导，学生在教学流程中掌握知识点和技能点。

通过以上教学改革，学生的作品质量有了很大的提高，在结课学生的意见反馈中百分之九十都提到了课堂设计严谨，对制图课程很感兴趣，对本专业有一定的学习动力，通过本课程的学习也感受到了本专业的严谨认真状态。《装饰制图制图与识图》教学改革是一个长期探索不断提高的过程，我将继续在实践教学中不断积累经验，调动学生的积极性和主动性，最大程度的提高教学效果是本课程教师必须不断探索的课题。

参考文献：

[1]《型创新人才培养与职业类高等教育体系构建》 中国人民大学出版社 韩学军

[2]《职业教育原理》 上海教育出版社 徐国庆

作者简介：李云慧（1976.3—），女，河北石家庄人，讲师，教师，环境艺术设计。