英文电影在大学英语教学中的应用研究

刘娟　刘扬

摘 要：在这个经济全球化的大背景下，英语是世界上最为广泛使用的第二语言，所以学好英语对大学生来说是必然的。在我国各高校里，都设有英语课程。英文电影是一种文化载体，将声音和影像融为一体，可以很好的吸引人的注意力。在大学英语教学中，将英文电影运用到教学方式中，可以很好的提高教学质量，使学生英语能力不断提升。本文分析了英文电影在大学生英语教学的应用，并提出了几点建议。

关键词：英文电影；大学生；英语；教学

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-001-02

随着英语的广泛应用，这就要求新一代的大学生，必须要学好英语。英文电影作为一种文化载体，它融合了声影的一体化，很好的反应了异国的风土文化，语言特色，审美标准等等文化，能够很好的吸引人的注意力，提高学生英语学习的兴趣。在英语教学中，将英文电影作为课堂上的内容，学生会被这种新型的教育方式所吸引，注意力会高度集中在英文电影。学生在欣赏电影中，肯定会遇到很多不懂的地方，就会激发学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生的英语听力能力。教师若能够正确的运用这种方式，肯定会提高学生的学习质量，提高学生的英语水平，在以后的就业中，为学生打下坚固的英语基础。

一、英文电影在大学英语教学的意义

1、吸引学生的注意力

在学习英语时，大家都会感到困难，从而导致很多学生知难而退。在传统的英语教学模式下，很多学生出现注意力不集中的现象，产生这种现象的原因就是：英语较难，老师教学枯燥。造成了学生不愿意听讲或者被动听讲的现象。据调查表明：人们乐于接受图像信息，欣赏跳跃式的画面。如果将英文电影投入课堂，在课堂上播放，肯定能够很好的吸引学生的注意力。可以分析一下学生的心理，在课堂上，面对枯燥的课堂，不愿意听讲，什么也学到，这一节课就过去了，还不如看电影，了解一些电影所包含的知识。这就很好的说明：英文电影的运用在英语课堂上，可以吸引住学生的注意力。

2、能够激发学生学习英语的兴趣

由于学习英语具有很大的难度，学生会有很多知难而退，导致对英语学习的兴趣下降。如果将英文电影投入进课堂，学生肯定会被这种新型的教学方式所吸引，在播放电影时，学生肯定会有很多不懂的地方，还有英语成绩较好的同学，能够看懂，而英语能力较差的人，就看不懂，这样就能够很好地激发学生学好英语的愿望，重新激发他们学习英语的兴趣，有了兴趣，学习英语的效率就会增加。在对人类记忆特点的心理学研究中表明，如果单靠视觉记忆和单靠听觉记忆效率只有27%和16%，如果将两者结合视听记忆则效率达到69%。在大学英语听说课堂中引入英文电影，可以最直接的为学生展现英文经典电影丰富的内容，地道通俗和最接近生活的语言，还有曲折动人的故事情节和优美动听的主题音乐，这些都为学生提供生动逼真的视觉情景和带来更直接的英语享受。激发起学生喜欢英语的同时还能激发他们的语言表达欲望，通过在大学英语课堂中播放英文电影还能激发学生学习英语的动力和热情。

通过在大学英语课堂播放英文电影进行听说教学，有效将学生注意力集中起来，将学生视觉听觉调动起来；在对学生多渠道输入英语信息的同时，将语言描述转变为一种直观的语言交流方式。充分利用英文电影语言画面等辅助方式调动学生视觉与听觉效果做出立体式语境的反映。有效摆脱母语羁绊将英语课堂听说教学演变成为自然语言交流，在改善传统大学英语课堂教学的同时，做到学生自觉参与语言交流中，使英语听说教学完美结合，英语教学质量明显提高。比如在英语课堂为学生播放《罗马假日》时，观察安妮公主与记者乔的一段对白：

Joe：Everything runed？

Ann：NO.Ii be dry am in ute.

Joe：Suits you.You should always wear my clothes.

Ann：Seems Ido.

Joe：I thought a little wine might be good.

Ann：Sha I cook some e thing？

Joe：No kitchen .Nothing t cook. I always eat out.

Ann：Do you like that？

Joe：Lift is nt always what on likes. Is it？

Ann：No.

Joe：Youe had quite a day .

Ann：A wonderful day.

安妮公主和记者乔这一段对白浅显易懂，在大学英语课堂上可以充分利用这些台词让学生模仿对白，在模仿对白过程中将娱乐和英语学习充分融合，对学生口头表达能力进行训练的同时也是激发他们学习兴趣有效手段。

3、提高学生英语听说能力的同时培养文学修养

一个国家的民族风情，政治文化和精神文明都可以通过一部优秀影片反映出来，我国现代大学英语中强调语境化形式教学方法，在英语课堂上进行播放英语电影教学，让学生在这样的语言学习平台中自觉接受英语语言教学，融入地道的英语语言环境和运用英语思维，体会西方文化。在真实的外语环境和学习氛围中易于学生接受，对于学生英语听说能力的提高有很好作用。而且在大学课堂通过英语电影不仅提高英语听说能力，还能培养学生语言敏感性和培养文学修养。著名影片《阿甘正传》的情节组成的两大部分是现实和回忆，给观看者提供了结构宏伟，内涵丰富和意蕴深厚的完整影片故事叙述，再加上演员精湛演技与影片独特视角的魅力令观众难以抗拒。学生在欣赏这部影片的同时不仅仅是欣赏它故事情节独特，还有它对于人类精神文明的关怀和不知不觉对于人思想的升华，欣赏这样优秀的影片更能使学生提高英语听说能力和语言敏感性，文学修养的提高。下面是Forrest 提问和母亲回答的一段对白。endprint

Forrest： Whats the matter mom ma？

Mother：Im dying .Forrest come in sitdown over here

Forrest：Why are you dying mam？

Mother：Its my time .on now ，dont you be afraidsweet heart ，death is just a part of life，something were all destined to do， I didnt know it， but i was destined to be you mom ma.I did the best I could.

Forrest：You did good mam.

这是Forrest 知道母亲病重匆匆回家与母亲的一段对白，母亲坦言自己将要离世但是怕他不明白自己将离他而去，这段母亲弥留之际的一段对话塑造了电影中Forrest单纯的形象。弥留之际的母亲对于儿子的爱还有对命运的无奈，在影片中淋漓尽致的表现出来。通过播放这部影片老师可以正确引导学生去体会影片表达的思想与流露的伟大情感，让学生切身体会后增加自己的感悟与理解，从而提高学生语言敏感性和文学修养。

二、在大学英语教学中影片的选择条件

1、根据大学英语教学目标进行选择

在大学英语课堂中老师要根据学生学习的实际情况来选择英语电影，要让自己选择的影片可以更好的服务于英语教学不同阶段的教学目标和教学要求，比如面对学生开口难和英语语言表达能力差等问题，老师尽可能选择语言诙谐，轻松有趣和难度适中的影片供学生学习。让选择的影片对于教学目标的实现，对学生英语能力的提高有更好的作用。

2、所选影片的思想内容

在大学英语课堂教学中，老师选择的英语影片故事情节应该积极向上，思想内容健康和能对英语学习产生良好效果。所选影片要与大学英语单元学习主题有紧密联系，还可对选择的影片进行有选择的处理和达到理想中的预热效果，在有积极思想影片的感染下将学生学习兴趣和注意力充分调动与集中，影片思想与大学英语教育主题有机结合能达到良好的教学效果。

3、大学英语教学参考需要

在选择影片时还要考虑到满足教学参考需求，要求选择影片除了优美地道，发音自然清晰和人物特征鲜明之外，老师还可以准备相应的文字材料或者配套磁带等辅助英语教学工具，这主要是为了避免在教学中无所依托和便于学生在观看影片后深入加工学习。

三、结语

在英语教学中将英文电影作为课堂上的内容，影片融合了声影的一体化，很好的反应了异国的风土文化，语言特色，审美标准等等文化，能够很好的吸引人的注意力，提高学生英语学习的兴趣。激发起学生喜欢英语的同时还能激发他们的语言表达欲望，通过在大学英语课堂中播放英文电影还能激发学生学习英语的动力和热情。

参考文献：

[1]张德学 英语电影在大学英语教学中的应用.电影文学，2010.

[2]卓娅 英文电影在大学英语教学中的应用研究.西南科技大学《高教研究》，2009endprint