周围静脉输液法说课设计

许佳　何晓明　李苏丽

【摘要】周围静脉输液是护士临床工作最常用的护理技能之一，在护理工作中占有重要地位。结合高职教育中理实一体化教学模式，注重护生能力培养，设计周围静脉输液法说课。

【关键词】周围静脉输液；说课设计；理实一体化教学

说课是指授课教师在备课基础上，在领导、专家、同行或评委面前，应用口头语言具体叙述教学设计及其理论依据，然后听者评说，互相交流，共同提高的一种教学研究活动。本节课主要采用理实一体化教学模式，结合任务驱动等多种教学方法进行讲授。下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四部分进行阐述。1说教材

1.1教材介绍教材的选用为中国协和医科大学出版社尚少梅主编的《基础护理学》，该教材本着能力本位原则、就业导向原则、护生主体原则，与时俱进的原则基础上，力求突出“三基五性”原则，供高职高专护理专业使用。

1.2分析课程周围静脉输液法是护理专业《基础护理学》的第十八章静脉输液与静脉输血的第一节内容，是护生必须掌握熟悉的重点内容之一，其内容安排在护生已经学习了药物疗法和药物过敏试验法之后，是为护生今后学习和进行临床实践奠定重要基础。

1.3确立教学目标依据“专业培养目标和护理专业技术规范确定本课程目标”的理念，设置本节课的三级目标。

1.3.1能力目标能够独立、正确、熟练地完成周围静脉输液法的操作，在操作过程中与患者进行有效沟通，消除患者对输液的恐惧与担心，减轻患者的疼痛。

1.3.2知识目标掌握周围静脉输液的操作技术；熟悉周围静脉输液的目的、常用溶液剂作用、操作技术的注意事项；了解周围静脉输液法的定义及原理。

1.3.3素质目标具备良好的职业道德素质，规范的实践操作能力，良好的人际沟通能力。2说学情

我目前的授课对象是2012级护理专科护生，护生的主要特点：一是学习积极性和重视程度比较高，二时护生医学理论知识掌握程度参差不齐，三是对护士临床的实际工作情况较少。3说教法、学法

3.1说教学方法结合护生的学情及本节课的重点分析，在教学过程中我主要采取任务驱动法、讲授法、多媒体教学法、小组教学法、教师示教、模拟学习相结合的教学方法，使护生对所学知识有直观的感性认识，增强理论与实践操作之间的联系，减少学校与临床之间的距离。

3.1.1任务驱动法通过案例分析护理工作任务，布置工作任务，围绕工作任务展开学习，以任务完成的程度检验及总结学习情况，改变护生的学习状态，以护生为主体，培养护生主动思考、学习、运用所学，解决问题的能力。

3.1.2目标教学法教学目标是课程的核心内容，师生均是围绕教学目标展开教学活动。就教师而言，教师讲授过程中突出教学目标，课程重点，激励护生为实现教学目标而学习；就护生而言，明确教学目标，了解本节课的重点，能够更好的掌握学习内容。

3.1.3讲授法讲授法是最传统的教学方法，主要特点是教师单方面的进行讲授，优点是能够在短时间内向护生输入大量而丰富的知识要点，重点、难点突出，教学效率较高。但讲授形式过于单调，且学生的课堂参与较少，不利于激发学生的学习兴趣。

3.1.4示教教学法示教教学法是实训课中较常用的教学方法，主要是教师演示，学生观看。在本节课中，结合理实一体化教学模式，教学场景选在模拟病房，仿照真实的临床工作场景，教师边为患者进行操作，边为护生讲授操作的要点及注意事项。这种教学方法具有形象性、直观性，可以加深护生对教学内容的认识，理论联系实际，吸引护生的注意力，激发护生主动学习兴趣，利于培养护生的实践操作能力。

3.1.5多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体，在授课过程中加入图片、音频、视频等生动、形象的内容，增强护生的感官认识，激发护生学习的动力，提高护生对知识点的掌握和理解。

3.1.6小组教学法和单独辅导法教师讲授后，将护生分为几个小组，每组4-5人，训练护生的护理技能。教师巡视检查，当出现问题的时候，及时进行指导；在本節课即将结束前，归纳总结护生在练习过程中较频繁出现的问题，再一次进行加强讲解。

3.2说学习方法

3.2.1观察法教师演示操作，护生观察模仿，培养护生的观察能力。

3.2.2角色扮演教师指导，护生分别扮演护士、病人、家属等不同角色，依靠练习中掌握的操作技巧，按照护理程序，顺利完成对病人进行静脉输液的整体操作。该种学习方法能让护生参与护士临床工作中，学习效果好。同时，在与病人及其家属交往的过程中，训练学生的沟通技巧，提高护士素质。4教学过程

4.1复习旧课，导入新课《论语》上说“温故知新”，复习旧课既可以巩固原有知识与技能又能为新知识的讲授进行铺垫，同时还可以激发护生的学习兴趣。

4.2展示课堂目标、重点、难点教学目标的展示可使师生达成共识，并积极地参与到教学活动中去。

4.3教学过程按照周围静脉输液法的定义、目的、评估、计划、实施、评价的顺序进行讲解。将实施作为重点，细节归纳提炼为核对→解释→排气→定位→消毒→排气→核对→进针→固定→调速→核对→安置→整理→记录。使护生对注射过程有一个大致的轮廓认识，接下来，通过教师示教，观看录像，护生分组练习，同学回示进行教学。

4.4课堂小结、布置作业在课堂教学结束时进行，主要是强化内容，回顾教学目标，让护生全面理解内容，形成知识网，巩固知识，提升能力，同时明确下节课学习的内容。

参考文献

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[3]谢岚.说课——青年教师的成长之路[J].卫生职业教育，1671-1246（2013）02-0085-02.