浅谈培养学生写字兴趣的几种途径

张素娣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0058-02

汉字是象形文字，是几千年历史文化的积淀，它随着历史的变迁而逐步独立成为书法艺术。语文课堂教学应该将这门艺术介绍给学生，鼓励学生学习书法，引导他们走向书法艺术的殿堂，使书法这门独特的艺术后继有人，激起学生对中国文化的兴趣。人们都说写字无差生，那么教师应如何鼓舞学生主动而愉快的学习，而不会感到学习是一种负担呢？为此教师要时时刻刻注意学生学习兴趣的培养，引导学生主动参与到教学过程中来。

一、调动学生的积极性培养学生的写字兴趣

1.讲故事法

听故事是每一个孩子都喜欢的，因此在教学中可以向学生介绍一些古今中外的书法家勤学苦练并获得成功的故事，从而激发他们写字的兴趣。学生可以以王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成功，并广植芭蕉以蕉叶代纸练字故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练习写字的故事学到自强不息······这些典故激发了学生写字的兴趣，使学生始终保持乐学情绪。

2.竞赛法

通过竞赛既可以调动学生练习的积极性，又可以使学生乐意接受一直保持乐学、愿学到情感。如“难”字在教学时我以10人为一组，每人写一笔，把“难”字写好然后让全班同学参与评比，看哪一笔写的最端正、匀称，这样既培养了小组合作精神又调动了学生积极性，同时还要定期搞作业展览，引导学生学会多角度全方位的进行比较使学生看到自己的进步。学有甜头，学有奔头，从而提高学生的积极性。但俗话说得好“山外有山，天外有天”也不能让学生骄傲自满，要在比较中发现自己的短处，明确今后努力的方向，促进学生勤奋练习、认真阅读书法报刊、留心报纸杂志上的优秀作品，生活中的好字认真观察仔细揣摩，做到胸有成竹养成虚心学习的品质，这样将枯燥无味的写字教学变的生动起来，调动了学生的积极性，培养了学生兴趣，使学生从怕写字转变成为愿写字爱写字。

3.榜样法

榜样的力量是无穷的，老师为此要时刻为学生树立榜样。在课堂上做到认真写好每个字，课下每天坚持练字并定期向学生展示与学生谈心得体会交流书写技巧，同时尽量给学生自我表现的机会，鼓励学生参加各种书法大赛争取自我锤炼。如我班在参加全国硬笔写字比赛中有多名学生获得优秀奖，这样既给了他们的信心品尝到成功的喜悦又让其他同学羡慕不已、跃跃欲试，调动了学生的积极性，提高了学生的写字兴趣。

4.语言激励法

如果你想把孩子塑造成你希望中的样子，都写出一笔好字，只有靠激励的语言才能真正达到目的，就像向日葵总是朝着有阳光的方向生长一样，每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。面对不理想的写字作业教师不应该挫伤学生的积极性，伤害学生的自尊心，而应该帮助学生寻找不足之处，写一些鼓励的语言如“你写的字有了很大的进步，老师相信你会写得更好”或“加油吧！胜利永远属于你”等等，这一句句勉励之语在老师眼里也许是微不足道的，而在学生眼里可能就是一字千金煅烧起学生对写好字的希望之火，调动了积极性，增进了写字兴趣。

二、利用现代化教学手段培养学生的兴趣

教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、和鼓舞”运用现代化教学手段为写字教学带来了极大的便利，激起了学生的写字兴趣。

1.使用视频展示台激起学生兴趣

使用视频展示台分析字的结构、笔画心态，用激光教鞭在幕布上随意指点引起兴趣，让学生自觉做到注意听讲，愿意去写字，同时使用视频展示台把学生所写的具有代表性的字和范字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，强化学生的写字兴趣迅速提高他们的写字水平。

2.运用课件激起学生的兴趣

例如运用动画课件教“十”字先出现一横画，然后用一竖和横画组合，分别出现在横的上下方过长、竖与横画的交点偏左偏右、竖过细等不同效果让学生观察判断；再如“江”字移动三点水或“工”让学生明白“呼应”和“让位”的结字原则，生动形象有趣的教学方式引导学生全身心投入到教学的“双边”活动中来，激起学生写字的兴趣。

3.利用录像激起学生的兴趣

如运用录像向学生介绍历代著名碑帖，像西安碑林；泰山摩崖石刻、匾额木盈联等，还可以介绍“文房四宝”及其相关的知识，像从原始刻划为字发展成毛笔书写，竹片捆扎成册到纸张的发明等知识，激起学生的兴趣陶冶他们的情操。

三、唤起学生的想象力培养学生的写字兴趣

黑格尔曾说过：“真正创造就是艺术想象活动”。书法是线条的造型艺术因而更离不开想象，如何唤起学生的想象力培养学生的写字兴趣？

1.原形启迪法

利用文字与实物相似点激发学习兴趣。如教“人”字时，我先语言启迪出现“人”字，再让学生做示范，将文字与实物相联系唤起学生的想象力，找到相似点明白写“人”字时撇和捺要写的大方，像一个人正在走路的样子，两脚分开踏地落地要平前后两脚要站在直线上，这样随着老师的讲解和示范学生的脑中就唤起了“人”的形象，就不会出现撇低捺高或撇高捺低的现象了。

2.观察启迪法

培养学生有目的的观察周围的事物与写字相结合，唤起想象把抽象的文字变的具体形象。如教“叫”字时我先让学生示范“叫”的动作张开嘴巴举起右手，学生做过示范后明白“叫”时张开嘴，所以“口”字旁，“叫”时人身体要站直把手举起放到嘴边，经过老师一段时间的启迪将写字变的有趣起来引起学生的兴趣。

3.推測启迪法

让学生根据自己已知的事情想象不知道的事情，如教“众”时先请学生观察三个人行走图，然后想象杂技表演时怎样才能站的最平稳，经过想象同学们会陆续回答“下面两人要上下齐平靠紧站好，上面一个人要站在下面两个人的肩上，剧中站的最平稳。”最后让学生根据想象写“众”字，这样不但有利于发展学生的想象力和创造力，而且能使学生举一反三掌握这字的结构，培养了学生的兴趣。

在我们的教学工作中教师要努力创设自由、民主的教学气氛，培养学生的兴趣，让学生积极而豪无拘束地参与到活动中来，继承和弘扬中华民族的优秀文化。