沈阳市普通高校公共体育篮球课教学改革的理论与实验研究

李雷 张颖 赵宇

[摘要]随着社会深入发展，三维健康观与新课程标准的提出，新篮球课程内容与目标体系不断扩大，从篮球课程改革方面的研究来看，人们对高校篮球课程改革从理论方面研究较多，而结合各自高校和各专业培养特点进行有针对性的改革偏少。为了满足社会对高校人才在身体素质方面的需求，篮球课程改革的重要性也日益凸显出来。

[关键词]篮球课程；教学；改革；研究

[中图分类号]G84 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）10-0141-02

1 研究对象和方法

1.1 对象

本研究样本为中国医科大学等6所高校2011级、2012级学生、沈阳市部分高校体育部门的部分篮球教师，在问卷的设计上访问了沈阳市部分高校篮球方面的专家。

1.2 方法

本研究主要采用文献检索法、调查法、数据统计法。

1.2.1 文献检索法

本研究主要以计算机检索中国学术期刊网和优秀硕博士论文；查阅图书馆体育科技文献资料；教育部有关体育的文件、法规、政策中对普通高校篮球课教学现状的相关规定为基础。根据研究需要，充分吸收，借鉴了相关研究成果。

1.2.2 调查法

1.2.2.1 问卷调查法

对6所高校的600名学生，发放问卷600份；其中向担任高校篮球课的教师，发放问卷30份；具体发放和回收情况见表1。根据“回复率至少在50%，对分析与研究才适足的”要求，本调查的回收率和有效回答均满足这一要求。

1.2.2.2 访问调查法

采用面访、通信等形式，对沈阳市部分普通高校体育院系的领导、篮球任课教师、学生和专家学者进行个别访谈，以了解篮球课程设置现状，获取有关信息。

1.2.3 数据统计方法

问卷调查结果运用Excel进行统计分析和图表制作。

2 研究结果与分析

2.1 沈阳市普通高校篮球课程开展现状分析

2.1.1 篮球课程设置现状分析

2.1.1.1 篮球课教材选择情况

根据教育部的文件精神，高校体育课应根据教学大纲编写体育教材。但从对篮球教师的调查来看，篮球教师基本上都是按照经验自己制定大纲制定教案，基本上没有完全依靠教材进行篮球教学。另外各学校的教材选择虽然版本不一样，但教材从考试内容、传授内容来看基本上都区别不大，很少有高校按照各自学校的人才培养特点，有针对性地对篮球课程围绕专业培养进行拓展与研究，这种内容更新的滞后性和国家的一些相关规定不统一，没有体现出篮球课程的逻辑性和系统性。阻碍了篮球运动在普通高校的开展，影响了学生学习的积极性。

2.1.1.2 篮球课教学内容调查与分析

本次调查中在涉及篮球教学内容是否应该进行改革时，90%以上回答是肯定的。从对各校的篮球教学大纲调查可以发现各个院校对篮球教学大纲都进行了部分调整。根据问卷调查与结合调查学校的篮球教学大纲发现，篮球课在教学内容安排上，理论课部分缺乏：①对篮球运动研究的前沿介绍，篮球训练的特点及自我保护介绍。②篮球运动健身原理和方法等内容。技术课部分仍偏重竞技性。只有少数高校将学生的综合能力培养编入教学大纲。

2.1.1.3 篮球教学的方法与手段的现状调查分析

从表2可以看出，本次调查反映了目前有46.7%的教师在教学理念上考虑到了以学生发展为中心；有53.3%的教师考虑到学生个体差异；有43.3%的教师考虑到引导学生在活动中学习；56.7%的教师考虑拓展篮球内容，适应全方位发展需求。从中也反映了教师在教学理念上还没有形成统一认识。

2.1.1.4 对篮球课课时设置分析

一定课时设置是保证篮球教学顺利进行的基本保障。从对沈阳市6所高校调查结果得知：普通高校都是在第一、第二学年开设篮球普修课，在体育俱乐部课程中均开设篮球课。而在开设的篮球普修课程中各学校的学时基本上每学期32学时，而这32学时包括理论课，由于沈阳的气候特点，加上篮球课大多学校在室外篮球场进行，在实际的上课过程中很多学校每学期达不到32学时，这样就影响到教师传授篮球相关知识，最终影响到篮球教学效果。从篮球教学内容来看，调查的高校篮球教学内容都含有基本素质、专项素质、篮球技战术、篮球基础理论等，其中理论课时最少的为4学时，最多的8学时，还有的高校不安排理论课，而是利用雨雪天气进行理论课讲解，而理论课作为指导学生进行锻炼，扩充学生体育知识，提高学生对体育的认知能力方面起着重要的作用，所以在理论课的开设方面应该按照新《纲要》的要求，每学期开设理论课学时占篮球课总学时的10%是有依据的。

2.1.2 篮球课程改革必要性探讨

随着高校体育教学改革不断深入，经过此次调查发现现在篮球课程存在如下问题：①篮球课程目标的研究上呈非理性状态。对普通高校篮球课程目前缺乏从各自学校的特点、宏观、全局的层面进行深入研究，未能真正反映大学生的特点和要求。②普通高校篮球课程目前面临的一个重要问题是内容问题，篮球内容明显的过于系统化、专业化，趣味性缺乏。③教学方法陈旧，讲授内容多，实践内容太少，缺乏对学生社会实践经验的锻炼。④评价形式单一，所以普通高校篮球课程的改革是必要的也是非常急需的。

2.1.3 篮球课程改革的理论基础

任何改革都是以一定的理论为基础，在一定的理论指导下进行的，课程改革也不例外。作为教育系统的核心，课程与许多科学的理论有联系，并且以它们为科学的依据，毫无疑问，课程改革的出发点便是以与之相关的学科理论为依据，调整与之不一致的部分，使课程的方方面面趋向合理化。

2.1.4 篮球课程教学改革相关理论依据

2.1.4.1 健康学依据

以往体育教学单纯的以促进身体健康为目的的教学活动，逐渐演变为以身体健康、心理健康和生理健康为目的的教学活动，特别是篮球运动，对人体的基本运动能力、协调能力的培养起着重要的作用。

2.1.4.2 社会学依据

学校体育的功能也日益向社会、家庭延伸，发挥着更重要的作用。作为高校体育，肩负着向社会输送身体素质合格人才的任务，以篮球课程改革而言，要让学生在了解篮球运动的文化基础上，理解篮球运动对促进身体健康，养成终身体育意识的独特作用。

2.1.4.3 教育学依据

从篮球的教育功能来看，篮球课程不仅能传授健康锻炼的技能，而且能培养学生健康锻炼的兴趣、意识和习惯。从育人的角度来看，它使受教育者的身心得到了和谐发展，同时意志品质方面也得到了很大程度的提高。

2.1.4.4 心理学依据

掌握和了解每个学生心理特点是教师传授给学生知识的一个有效手段和方式，这样这门课程对学生来说更有效率，满足不同专业，不同科目的学生对篮球项目的需求，也要掌握不同专业，不同科目学生水平的差异性，如果脱离这一理论依据。篮球课程改革会走向盲目和失败。

3 结 论

针对各院校培养人才的特点，基础教育体育与健康课程改革的要求，各高校的篮球课程培养目标区别性不大，针对性不强，没有突出专业性特点。结合全民健身计划纲要，篮球课程内容选择应充分体现篮球课程实用性价值和大众性、趣味性等特点，在篮球课程拓展与开发上，已经跟不上形势发展需要。

调查结果与实践证明了普通高校体育课实施体育俱乐部教学形式符合当前高校体育课程改革的方向。其活动形式和效果对培养学生身心健康发展和终身体育意识养成与传统体育课相比具有明显的优势。

4 建 议

（1）优化篮球教学内容课程体系，强化素质教育，建立新的人才培养模式。

（2）对篮球教学内容进行有效的拓展与开发。围绕各自高校人才培养特点进行篮球类课程专用教材建设。

（3）提高体育俱乐部教学效果评价的合理性和科学性，注重学生身体素质提高的幅度和参与、学习体育的态度。

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