哈尔滨医科大学轮滑课程的实践研究

王大伟 李大同 张驰

摘  要：轮滑运动符合时代特点和学生特点，学生们喜爱程度逐年提高，有利于终身体育观的形成。通过问卷调查、文献资料和数理统计等研究方法，对哈尔滨医科大学普通本科生开设轮滑课程的相关问题以实践的形式进行研究、分析。研究显示，哈尔滨医科大学轮滑课程发展比较成熟，已经初步形成了轮滑课程体系;普通本科生学生对轮滑课的学习兴趣很高，认为开设轮滑课非常必要，普通本科生开设轮滑课程取得了良好的教学效果。研究还发现，学生最大希望在大一期间学习轮滑，因此大一是开设轮滑课的最佳时期;采取增加课时满足学生需求、多渠道培训师资力量完善轮滑教材、加强受伤防范意识和技能的教学与训练、加强轮滑标准场地建设等积极措施，保障轮滑课的顺利开展。

关键词：轮滑课程;实践;研究

中图分类号：G807.4            文献标识码：A            文章编号：1002–3488（2014）01–0049–05

Practice Research on Roller Skating Courses in Harbin Medical University

WANG Da-wei， LI Da-tong， ZHANG Chi

（Physical Education Department of Harbin Medical University， Harbin 150086， China）

Abstract： Roller skating fits the characteristics of times and students， students degree of liking increase year by year is good for forming lifelong physical education. With the methods of questionnaire research， information and  mathematical statistics， this paper has a research and analysis on related issues of opening roller skating courses for undergraduate students in Harbin Medical University by practice. The studies show that roller skating courses in Harbin Medical University develops more mature， has initially formed a roller skating course system; Undergraduate students are very interested in learning roller skating， they think it is very necessary to open roller skating， opening roller skating has achieved good teaching effect. The study also found that students want to learn roller skating in the first year， so grade one is the best time to open roller skating; Take active measures， such as increase classes to meet the needs of students， use different ways of training teachers and perfect textbooks of roller skating， strengthen injured prevention awareness and technology of teaching and training， construct standard roller skating venues， guarantee roller skating smoothly.

Key words： roller skating courses;practice; research

收稿日期：2013-10-18;修回日期：2013-11-22

第一作者简介：王大伟（1973 -），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，研究方向为体育教学与训练。

轮滑运动（Roller Skating）是从滑冰运动过渡而来的，它主要借助于滑轮的在平坦光滑地面上进行的一项体育运动，该运动融健身、竞技、娱乐、技巧、惊险于一体，深受广大学生喜爱的[1-2]，动作要领与速度滑冰力学原理相同[3] ，它常作为速度滑冰运动员无冰期的主要训练的[4-5]，也深受青少年儿童喜欢，高校开设速度轮滑能全面提高学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、以及平衡能力[6]。它起源于 19 世纪的欧洲，于 20 世纪 30 年代经欧美传入中国，当时它只是一般的娱乐性体育活动或杂技表演节目，经过半个多世纪的发展到了 20 世纪 80 年代我国才开始有正式的轮滑比赛。随着我国改革开放大潮的来临，经济得到飞速发展，社会的不断进步和人们对体育文化价值的追求，促使轮滑运动得到广泛开展。尤其是我国全民健身计划的实施，为轮滑运动带来了发展的春天。很多省市的大、中、小学校、幼儿园已将轮滑作为一门体育课程[7-11]来加以开设，现在大街小巷随处可见轮滑爱好者，轮滑运动在大众民间的兴起，但在速度轮滑中，由于青少年学生自身的身体素质、意志品质等方面的差异，导致他们在学习具有一定危险动作的时候，经常会出现不同的心理障碍[12-16]。目前，哈尔滨医科大学体育学部正在开展新一轮的 “体育课教学改革”活动，对普通本科学生秉承 “一专多能”的教学理念，注重发展学生的个性，力图增加课程的新颖性、多样性和合理性，以求达到一定的标准和适应应用型医学人才培养的要求。

国家教育部关于《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的精神指出，普通高校体育课程改革要结合学校自身特点和师资、场地器材等实际情况;从大学生身心发展规律的特点出发，制定科学合理的体育课程内容。黑龙江省许多高校根据纲要的精神和现有的场地设施、开设了丰富多彩的学生喜爱的体育选修课，增加符合学生特点和符合时代特点的体育运动项目，给学生的体育锻炼提供了更多的选择空间。经过几年的发展，轮滑运动有以其独特的趣味性和健身价值，越来越受到更多的人所喜爱，从小学生到大学生普及程度越来越高，因为轮滑运动符合当代大学生追锻炼特点，一些有条件的高校已经将轮滑运动作为体育教学的主要内容之一。但是还有相当一部分普通高校由于多种客观原因，如怕该项目经费太大，以及容易造成伤害事故等负面影响，未能开展轮滑课程教学，所以相对而言，目前开展轮滑运动运动的普通高校还很少，加之对高校在开展轮滑教学方面的研究也非少，从而使这一项大学生们喜爱的运动难以普及。为此，本文就我校开设轮滑教学的基本问题进行探讨，以起到抛砖引玉的作用，使轮滑运动能更好的早日普及到普通高校之中。

哈尔滨医科大学轮滑课程的开设主要经历了实验期和发展期二个阶段，离成熟期还有一段较大差距。自 2002 年在普通本科生中一个年级、一个班尝试开设轮滑课起，轮滑正式在校园播下种子，后又开设面向大一、大二学生的轮滑选修课，得到了学生的认可，选课人数众多。随着轮滑课在哈尔滨医科大学的生根发芽，轮滑爱好者在不断增加，学校轮滑俱乐部顺利诞生。经过多年的积淀，轮滑这一新兴运动在我校园逐渐开展起来，但普通本科生开设轮滑课程的进程因受地理环境、学校的硬件设施、社会经济水平、社会文化需要、学生个性以及师资力量等因素的影响，轮滑运动还存在许多问题，还有待像我们这样的体育工作者去研究解决。

1     研究对象与方法

1.1    研究对象

以哈尔滨医科大学普通本科生选修轮滑课的2012 级和 2013 级 143 名学生和轮滑任课老师为研究对象，对学生进行了问卷调查，对轮滑教师进行了深入的访谈。

1.2    研究方法

1.2.1    文献资料法

查阅了国内关于轮滑运动的相关文献，对轮滑在高校的开展现状有了大体的了解，在此基础上根据本文的研究需要，通过中国知网学术文献总库关于轮滑运动和部分冰上运动的相关资料，基本掌握了国内高校开展轮滑运动的情况。

1.2.2    问卷调查法

自行设计调查问卷，对本校学习过轮滑课程的普通本科生 2012 级 143 名学生，从对轮滑运动的兴趣、轮滑学习状况、以及锻炼效果等方面进行了调查。在 2012 年 3 月发放回收，共发放问卷 143 份，回收137 份，回收率 97 %，回收有效问卷 137 份，有效回收率 95.8 % ，符合本研究的基本要求。为保证结果的有效性和可靠性，在正式调查以前，对问卷的信度和效度进行了检验。效度检验采用专家评判法，就问卷的结构、内容进行了检验，认同率分别为 87 %，符合统计学研究需要。信度检验采用再测法，（N=20人）时间间隔 20 天，统计出来的问卷的检验结果R（信度系数）值为 0.92。

1.2.3     访谈法

在调查研究过程中，对多年从事轮滑教学、训练的老师、教练进行了深入的专访。

1.2.4     数理统计法

运用Excel统计软件对所获得的有效数据进行了统计处理。

1.2.5     逻辑分析法

在以上方法的基础上，对收集到的数据和材料充分运用归纳、判断、综合、分类、比较、推理等逻辑分析方法，对取得的各种信息进行较为深刻的分析。

2     研究结果与分析

2.1    教学现状

2.1.1    师资状况

目前哈尔滨医科大学轮滑课兼职任课教师 4 人，没有专职任课教师，其中有1人是教授，其余 3 人均为讲师，职称结构不尽合理;硕士学历的教师1人，学历结构较低;年龄都在 35 岁以上，年龄结构偏大。目前我校从师资配备的情况看不尽合理，尤其没有专职轮滑课任课教师，影响了轮滑课的授课质量，所以我部应提高思想认识，从教学实际出发，创造有利教学条件，拓宽人才培养和引进途径，逐步形成较为合理的轮滑课师资配备。

2.1.2    教学条件

课程教学条件主要是开展该项课程所具备的设施和师资条件。轮滑之所以能在各高校中得以迅速发展，其中最大的原因是这项运动对场地设施要求的灵活性，它可以在架空楼下进行小范围的技术教学与学习，也可以在空旷的广场上进行高速长距离的跋涉;据调查高校校园多具有宽广、平坦、广场众多、校道宽大等特点，这就为轮滑的发展提供了 “天然”的便利条件。哈尔滨医科大学校园，校道宽阔交错，广场宏大，我校新建的 18 块室外篮球及我校体育馆门前将近 2 000 m2 的停车场为我校学生学习轮 滑提供了充分的条件保证，是轮滑爱好者天然的竞技场.从学校体育场地设施分布情况来看，除了能满足竞速轮滑需要较大的广场要求外，非常适合其它轮滑项目开展如花样轮滑等。

2.1.3    课时分配

目前我校一、三学期轮滑选项课授课时数为每学期 22 学时，二、四学期 32 学时，不安排理论课教学，均采用实践课的教学方法;教学时数主要分配在基本技术、战术教学上，上述两种教学内容分别占相应学期总课时的 93.75 %和 90.9 %，另外 6.25 %和9.01 % 的课时安排相应学期考试（表1）。

表1    轮滑选项课课时分配统计

Table 1    Teaching Hours of Roller Skating Selective Course

授课类型 一、三学期 二、四学期

课时数 百分比% 课时数 百分比%

理论课 0 0 0 0

实践课 30 93.75 20 90.9

考试课 2 6.25 2 9.01

总课时 32 100 22 100

表2      参与程度意愿

Table 2     Degree of Participation

轮滑选项 选择人数 百分比%

非常高

较高

高

不高 35

84

13

5 26

6

9

4

2.2    学生的学习态度与动机

2.2.1    学生学习态度

我校学生选修轮滑课，基本是按个人兴趣选课（表 2），为顺利开展轮滑教学奠定很好的兴趣基础。但也有少数学生由于场地的器材的限制，个别同学被硬性调整到轮滑班或因盲目选项造成的，这些同学对轮滑课不感兴趣，轮滑选项课开课前教师应及时引导学生或及时转项。

2.2.2    学习动机

在表 3 中我们可以看出，提高速轮滑技战术水平、掌握轮滑冰练习方法、提高身体素质在所有选项的前三位。由于轮滑运动有着符合学生特点和时代特点，使同学们有极为灵活的参与空间和时间，同时能有更加专业的指导和科学的锻炼方式，必然会极大的提高学生对喜爱项目的技战术水平的提高和锻炼方法的掌握，这更有利于提高体育锻炼的科学性和有效性，从而提高学生的身体素质。

表3    参与轮滑运动的益处

Table 3     Benefits to Participating in Roller Skating

选项 选择人数 百分比% 排序

提高技战术水平

掌握练习方法

提高身体素质

发展人际关系

养成锻炼习惯 55

40

33

6

3 40.15

29.20

24.09

4.38

2.19 1

2

3

4

5

3    讨论

3.1    课程教学实践初步取得了良好的教学效果

3.1.1    学生对轮滑运动喜爱有加

轮滑运动在我校由于具有观赏性、趣味性、对抗性，已逐渐成为学生中的一种时尚运动，深受广大青年大学生的喜爱。该运动符合时代特点和学生特点，学生们喜爱程度逐年提高，有利于终身体育观的形成。调查发现，有 61 %的学生喜欢和 26 %的学生非常喜欢轮滑课.原因是锻炼形式时尚新颖，具有趣味性和娱乐性;滑行起来速度较快的同时又有其花样性，较速度滑冰动作灵活多样，符合大学生心理特点;轮滑运动受季节和场地限制较小;具有丰富学生业余文化生活缓解学习压力等作用。这为我校开设轮滑课的开设创造了条件，轮滑运动对大学生克服困难、培养优良品质、提高大学生体质和健康水平、树立终身体育意识都有积极的意义和良好的作用。

兴趣是最好的教师，据了解和调查，学生喜爱轮滑的原因有：自身的兴趣爱好，为了锻炼身体，学习一项运动技能，以及其他一些健身目的等等。以学生喜欢轮滑课为契机，学校应进一步推动轮滑运动的普及和推广，在更大程度上提供了必要的人力、物力保障，为轮滑课程更深入开展奠定基础。

3.1.2    学生对开设轮滑课的认可度较高

虽然在调查过程中有学生表达了对人身安全、专业的教学场地设施缺乏、以及需购置轮滑鞋和保护用品将增加自身的经济负担等问题的担忧，但学生对参与轮滑课的意愿达到了 87 % ，绝大部分选修轮滑 课的学生有着较强的参与愿望，相信轮滑课能激发他们参加体育锻炼的兴趣，能培养他们的意志品质，能对他们的个性发展起到重要作用。

3.2    存在问题

从表 4 可以看出，学生认为场地器材不足，课时少、训练少，缺乏专业的轮滑教师指导是影响学生学习积极性的主要原因（表 5）。另外场地器材的不足，给教师安排、组织教学带

来较大的困难，学生的练习缺乏保障，教学质量也很难保证。

表4    学生对轮滑选修课存在问题的认识

Table 4     StudentsAttitudes to Present Problems of  Roller-

Skating Selective Courses

问题选项 频数 认同率%

场地器材不足

课时数少、训练少

缺乏专业的指导

教学内容多

教学手段单一 61

35

30

7

4 44.53

25.55

21.90

5.11

2.92

表5    对高水平专业指点的期望程度统计表

Table 5    Expected Degree of High-level Professional Advice

选项 选择人数 百分比%

特别需要

较为需要

需要

不需要 80

36

20

1 58.39

26.28

14.60

0.73

3.3    积极措施

3.2.1    增加课时满足学生需求

从调查的情况 来看，大部分同学认为轮滑课时不能满足他们的学习需要。这说明到体育课时的安排值得商榷。25.55 % 以上的学生认为从大一开始每周安排 4 学时的教学课和 2 学时的体活课较为适合，这样学生年龄小体力和时间更充沛，有利于轮滑运动技术课上掌握得熟练和透彻，学生有课余时间去训练和巩固，课内外有机结合促进轮滑技术的掌握和提高。

与教务处协商，调整轮滑课授课计划，每周安排4 学时的教学课和 2 学时的体活课较，让学生有更充沛的时间，掌握和提高轮滑运动技术，以避免课时少、学习训练不系统、轮滑技术掌握不牢固的后果。

3.2.2    多渠道培训师资力量

我校没有一位拥有轮滑专业的教师，专业性明显不强，并且在高校中组织相应的轮滑教学培训几乎没有，师资力量薄弱是影响普通高校是否开展轮滑教学的重要阻力之一。因此，应多参加中国轮滑协会组织的、社会体育指导员类的轮滑教练员培训。

加强师资的培训与交流培训交流是提高教师专业水平的最有效的途径。我省体育卫生主管部门应重视和抓好我省普通高校轮滑教学队伍的建设和培训工作，为专职轮滑教师和广大有速度滑冰基础的教师提供学习、交流和提高知识技术水平的机会。我校为我部教师提供各种培训与交流的机会，使我部体育专职轮滑教师们能学习最新理论技术知识，让他们与同行切磋技艺，探讨教学经验，不断提高教学水平，有效地提高了学生身体素质。

3.2.3     完善轮滑教材

与其他项目相比，国内轮滑教材较为缺乏，基本上没有适合新时期的轮滑教学教材。众所周知，教材是学生上课的必备条件，没有教材的上课学习是极其被动的。要想真正提高学生的学习效率，就要通过理论知识的系统学习，或者通过具备一定知识量的教科书来引导学生科学地掌握理论知识，并将其结合到轮滑的实践活动中去，进而提高同学们的技能水平和学习积极性，因此一本结合实际教学需要，又与时代相适应的教材亟需编著，以便为轮滑运动的教学提供参考。

3.2.4     加强受伤防范意识和技能的教学与训练

轮滑运动大致可分为速度轮滑、特技轮滑、花样轮滑、轮滑球、自由式、轮滑和休闲轮滑等几种。我校里开设的是速度轮滑课，这类技术的最大特点是入门容易，安全性较高。但是轮滑毕竟是一项将自己的全部重心交给轮子的运动，如小孩学习走路一样，要想掌握它是需要付出一定代价的，其代价之一往往就是在所难免的受伤。从调查情况来看，学生在进行轮滑的学习和训练过程中，多多少少会遭遇一些大小伤害。大部分学生受伤部位主要是手部和臀部，这正是因轮滑的运动特点所致。所以在轮滑教学中，应加强安全保护意识的教育和相关自我轮滑保护技术的教学与训练，在教学初始阶段，往往是学生受伤的高发期，在这个阶段应鼓励学生佩戴各类保护器具，加强针对轮滑运动特点的预防摔伤的技术训练，以此减少受伤几率。受伤固然是要尽量避免的，但我们也要善于转化这一不利因素，将它作为育人的重要手段。在教学过程中，教师可以在技术上、心理上、相关的知识理论等多方面，加强学生自我保护能力，鼓励学生大胆滑行，培养学生勇敢不畏艰难险阻的意志品质。

轮滑运动由于其独特的运动技术，教学中容易发生伤害事故，所以安全问题应该高度重视，就目前教学经验来说，有一部分学生由于伤害事件的发生而转换了专项不愿意再从事这项体育运动，就轮滑运动本身发展而言安全问题也是能否在普通高校推广和开展的重要因素之一。因此，教学内容的选择尽量要避免难度大、危险性高的技术。教师应上课时课前要充分做好准备活动。做好预防伤害事故的措施，每节课必须正确佩戴护具，并检查护具佩戴是否齐全部位是否的正确。时刻要提高警惕，加强学生的安全教育。实践证明，这些措施可以有效降低受伤率。

3.2.5     加强轮滑标准场地建设

从目前的场地条件来看，校园内的空地以及各区的篮球场地都能够确保轮滑课程开展的基本条件.但没有专业的轮滑场地，在很大程度上限制了轮滑水平的提高.，由于不是专门的轮滑场地，在设计施工过程中没有考虑到轮滑运动使用的需要，因此教学场地还有一些不尽如人意之处，如安全设施不完善、外界干扰较多等等.特别是随着课程的深入开展，教学训练水平的提高，对场地器材的要求也将越来越高，现有的场地必将不能满足教学训练的需求，所以一个专门、功能完善的轮滑场地是我校的急需的。

从目前的场地情况来看，学校的空地以及各区的篮球场地都能够确保轮滑课程和活动的顺利开展。但问题在于，没有专业的轮滑场地还是在很大程度上限制了学生轮滑水平的提高和专业知识的掌握，与有关教育部门协调，共享专业轮滑场地。

4     结论与建议

哈尔滨医科大学轮滑课程建设比较成熟，已经初步形成了轮滑课程体系，适合开展轮滑运动。在我校设置轮滑课程是顺应时代的要求和满足学生的需要，提高了大学生体质和业余文化生活。

轮滑运动在我校开设了体育选修课和课外轮滑俱乐部，它有着时代性、时尚性、娱乐性和健身性而深受广大学生的喜爱，目前喜欢和普及的程度越来越高，参与的人数也越来越多。实践证明，黑龙江省高校开设轮滑选项课，建立轮滑俱乐部，可行性较高而且易操作，具有较高的推广和实际价值，从而使更多的高校学生参与到轮滑运动中来，使学生体会运动的快乐和价值。

参考文献：

[1]吴立新.关于在黑龙江高校开设轮滑课的可行性研究[J].冰雪运动，2006（6）：58-59.

[2]戴登文.速度轮滑与速度滑冰直道技术的比较与分析[J].冰雪运动，2001（9）：9-10.

[3]王义智，杨春媛.速度轮滑训练对速度滑冰项目的影响及作用[J].冰雪运动，2009，27（3）：52-54.

[4]丛松，夏光.浅谈单排轮滑运动的兴起对速滑运动的影响[J].冰雪运动，2001（4）：56.

[5]陶玉晶，常丽英，彭迪.速度轮滑与速度滑冰基本姿势的差异性分析[J]冰雪运动，2005（12）：8-9.

[6]齐丽敏.对黑龙江省大众轮滑运动发展的可行性研究[J]冰雪运动，2005（4）：31-32.

[7]张成林.轮滑运动在高校体育教学中的实践[J].南京体育学院学报，2001，25（2）：42-43.

[8]王玫，孙喜贵，齐慧.吉林省普通高校轮滑教学现状及发展对策[J].冰雪运动，2007，29（5）：58-59.

[9]刘宇阳.轮滑运动在长沙市高校中的发展状况[J].科技经济市场，2006（3）：168.

[10]马启中.轮滑运动在高校体育课教学中的实践[J].冰雪运动，2006（5）：37-38.

[11]原颜东，张建东.河南省普通高等院校轮滑教学现状分析与对策[J].冰雪运动，2007，29（4）：58-59.

[12]沈勇.轮滑课教学中学生心理障碍的成因及克服对策[J].冰雪运动，2007，29（6）：38-40.

[13]陈景芳.大学生初学滑冰胆怯心理克服的优化教学法[J].冰雪运动，2006（5）：63-65.

[14]郭旭茂，李刚石.高校速度滑冰教学中学生心理障碍的消除措施[J].冰雪运动，2008，30（2）：40-42.

[15]刘雪凯，刘文礼，陈忠.高校速度轮滑中学生畏惧心理的消除方法[J].冰雪运动，2006（5）：35-37.

[16]高士刚.浅析克服高校学生冰上课心理障碍的手段[J]冰雪运动，2006（1）：68-69.