插上想象翅膀 遨游文本世界

2014-04-29 10:13黄淑莲
新校园·上旬刊 2014年1期
关键词:凡卡想象文本

黄淑莲

“想象力是能动的知识,是创造力和智慧的必要背景。”培养和发展学生的想象力和创造能力,是小学语文教学的重要目标之一。人教版小学语文教材中有不少作品,以饱和的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言,给学生提供了充分的想象和自由表达的空间,“召唤”着细心的读者在那里徜徉,在想象中还原、延伸文本的意义世界。因此,教学中教师要善于发掘利用教材中的各种有利于学生想象的因素,引导学生驰骋想象,置身于文本意境之中,体会文本的深意,理解抽象的文字符号背后的意义世界,使学生的精神世界得到丰富、升华。

一、抓住课文插图,引发奇妙想象

课文插图是课堂教学资源的重要组成部分,反映的是课文所表达的中心思想,其中蕴藏着丰富的人文内涵。因此,教学中利用教材色彩亮丽的插图,诱发学生展开想象的翅膀,能提高学生的审美情趣,充分释放学生多向探索的潜在激情,激活学生的思维,体现鲜活的思维个性,使学生对课文内容意境体味得更深,学得更轻松愉快。

如在教学《世界多美呀》时,笔者借助文中的插图,指导学生认真看课文插图,仔细观察图上的内容,启发他们大胆进行想象,尽可能地让插图动起来。想一想出壳的小鸡还会看到哪些景色呢?让学生在想象中寻求美,在感受中欣赏美。这样,学生抓住插图,展开想象,不但想象得合情合理,说得贴切,而且有效拓展了课文的内容。

二、抓住重点词句,引发奇妙想象

课文不少地方用词精妙,教师可以从品词品句入手,引发学生用已有的知识和生活经验展开合理的想象,挖掘这些“空白”的蕴含意义,体会作者所表达的思想感情,激活学生的思维。所以,学生只要用心解读文本,抓住重点词句展开想象,去发现美、挖掘美,在脑海里再现课文所描写的生动情景,就能真正受到美的熏陶,提高审美能力和想象能力,使课堂充满活力。

《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇,表达了诗人对充满生机的美好春天的喜爱之情。这首诗中,满园的春色到底怎么样,诗人叶绍翁并没有写出来,给我们留下了丰富的想象空间。因此,教学中笔者抓住诗中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这一艺术空白,激发学生调动自身的经历、情感,展开想象,去填补课文内容跳跃中情与景的空白,使诗中那一幅姹紫嫣红的满园春色图景在学生头脑中浮现出来。让学生在想象补白中,再次跋涉体验文本的情感之旅,窥视诗人的情感世界,进一步感受诗词的魅力。学生体会到那关不住的是浓浓的春意,是红杏出墙的勇气,是勃勃的生机和蓬勃的生命力。这样,不但培养了学生的想象能力和创造性思维,而且在文本想象活动中,使学生之情与诗人之情碰撞、交融在一起,使学生对文本的理解和认识得到进一步的提高和升华。

三、抓住重点标点,引发奇妙想象

在阅读教学中,许多教师只重视文本的教学,而看轻了标点符号。其实,小标点,大学问,一篇完整的文章,绝对少不了标点符号的运用。标点符号除了具有語法功用、语义功用外,还能延伸文字内涵、拓展想象空间,产生意想不到的艺术效果。如果引导学生仔细揣摩,会发现其中有着独具韵味的内涵,可以唤起学生最丰赡的想象。让学生思考标点隐含的内容或包含的深意过程中,诱发和促动学生对文本内涵的扩展及延伸,激发学生了解文本深层的哲理。

如《穷人》这篇课文中一共用了13个省略号,这样大量地运用省略号同内容表达有什么关系?教学时,在每一处,笔者都适时巧设补白训练:“这里的省略号省略了什么?”“你能想象出渔夫(妻子桑娜)怎样的内心活动?”“还有哪些想说而没有说出、难以说出的话?”让学生去想象他们内心的自白。这样,学生在想象中更深刻地体会到了渔夫和妻子桑娜的纯朴、善良、乐于助人的高尚品质,更好地领悟到了文本的主要内容及情感脉搏,体察人物的内心活动,把握人物的性格特点。

四、抓住文本空白,引发奇妙想象

有的文章写至高潮时,便急锋收笔,给人留下了耐人寻味的“空白”,深思遐想的余地。因此,教学中,引导学生展开想象,发挥学生潜能,让他们在无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果。这不仅有利于激发学生兴趣,使创造性思维得以训练,而且能更好地理解文本,填补文本的空白,建构文本的意义世界。

如《凡卡》一文在凡卡满怀甜蜜、希望的梦中戛然而止,给读者留下了一个悬念,一个想象的空间。因此,在教学时,笔者顺势提出激发学生兴趣的问题:凡卡的爷爷能不能收到信?凡卡能被爷爷接回乡下去吗?凡卡能否摇脱悲惨的命运?凡卡的结局会如何?等等。让学生展开想象的翅膀,续写凡卡梦醒之后的故事。学生在续编故事的过程中,激活了想象,放飞了思绪,不仅语言得到训练,而且培养了思维的创造性,培养不受制约的思考习惯。

总之,小学语文教材中有广阔的想象空间,教学中教师要把学生当作阅读活动的主体,给学生充分自由的想象空间,引领学生进入文本的内部世界,体会自由想象的快感,让学生在想象中遨游在趣味横生的语文天空,建立起文本的意义世界。

猜你喜欢
凡卡想象文本
快乐的想象
《凡卡》续写
细观察 多想象 善表达
在808DA上文本显示的改善
基于doc2vec和TF-IDF的相似文本识别
这些并不是想象,有些人正在为拥抱付费
那时我们如何想象未来
文本之中·文本之外·文本之上——童话故事《坐井观天》的教学隐喻
《凡卡》续写
如何快速走进文本