PPT课件在初中数学课堂中的应用

徐海忠

摘要：随着科学技术的飞速发展，计算机已进入教育领域并逐渐深入课堂，现在许多学校都在运用多媒体教学，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。而PPT课件已成为多媒体在教育领域中运用的新潮流，使用PPT课件辅助教学已成为一种较为理想的现代化教学手段。将PPT课件运用于初中数学教学，可以激发学生的学习兴趣，渲染教学氛围，构建特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生学习数学的能力，收到事半功倍的效果。那么，怎样才能在初中数学课堂教学中有效地运用PPT课件优化课堂效果呢？本文结合笔者的数学教学实践，谈谈利用PPT课件有效优化初中数学课堂教学的点滴经验。

关键词：PPT课件；初中数学课堂；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0103

一、在初中数学教学中运用PPT课件的意义

1. 运用PPT课件把抽象转化为直观

初中数学中有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线的概念教学过程中，可以用PPT课件的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解三角函数值与角的关系时，可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中，设计成因果互动的形式；学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。PPT课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生易接受的直观形式。

2. 运用PPT课件能激发学生的数学兴趣

学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的。把信息技术融于数学可让教学简单化，利用PPT课件图文并茂、形象直观的特点为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，使学生更多地观察、实验，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，激发学生获取知识的求知欲与学习兴趣。

例如，笔者在教学《有理数的加法》时，在数轴上设置一个小矮人来回运动，由白雪公主给出指令，向左走两步，向右走三步。学生在学习的时候热情大涨，对加法法则的理解更加深入。通过课后练习的反馈，学生对知识的掌握很好。再如，在学习《平移和旋转》时，从学生实际生活的例子引入，用多媒体出示物体的视频：开窗、开冰箱门等运动，观光电梯、奥迪汽车标志、旋转风车、旋转门等物体的运动，让学生观察哪些运动现象是平移，哪些运动现象是旋转，初步揭示平移和旋转的概念，让学生带着强烈的求知欲参与《平移和旋转》的学习活动，从学生感兴趣的动画画面中，体验和理解平移和旋转的性质。PPT课件的应用，改变了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组讨论、个别指导和网络并举的局面。因此，恰当地加以运用可以将内容变抽象为具体，充分调动学生的积极性，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲。在教学中通过运用PPT课件，能使学生发现惊奇，满足求知欲的愉快和创造欢乐的各种情感体现，使学生带着高涨的激动的情绪进行学习和思考，使教学成为充满活力和激情的活动。

3. 借助PPT课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念

由于PPT课件具有极其丰富的表现形式，正确地在课堂中加以运用，可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。例如，在《多角形的内角和》教学中，笔者先从三角形入手，在求四边形内角和可将四边形转化为求两个三角形的内角和（课件图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形）。接着提问五边形、六边形的内角和，让学生根据发现的规律总结n边形的内角和公式（结合PPT课件演示）。这样可以激发学生对四边形、五边形、六边形……n边形的内角和求解方法的思考。从而得出n边形的内角和计算公式（n-2）×180。接着提问“除利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其他方法吗？”适当的提问加多媒体演示，能够促使学生积极的思考，引起学生探索新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。

4. 借助PPT课件教学可以提供丰富的学习资源，加大课堂容量

在教学过程中，教师通过运用PPT课件形象直观地演示教学对象，动态地展示数学关系，揭示数学本质，表达数学思维，吸引学生主动进入学习情境去感知理解建构数学的意义，提高课堂教学效率和效果，而PPT辅助教学能力充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语音输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。比如，笔者在八年级数学《四边形性质探索》一章里平行四边形与矩形、菱形、正方形之间的特殊性，学生在几个变化过程中很快就掌握了，同时还知道了判定方法，本来几节课都讲不清楚的问题，学生只需要一节课就能掌握，并且印象深刻。

二、PPT课件运用于数学教学应注意的问题

1. 多媒体课件的设计应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点

数学学科的特点是逻辑性强、抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题，动态过程问题。传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板分析这种复杂的情景。例如我在讲《用方程解决问题》这一节时，在讲行程类问题的直线追击时，笔者就利用动画的形式演示甲在前跑，速度较慢，而乙在后追，速度较快，这样通过PPT课件的展示，学生很容易地想到这一问题中的等量关系式：甲先走的路程+甲后走的路程=乙走的路程，从而列出方程解决应用题。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此成为教学中的难点。PPT教学进入课堂，可使抽象的概念具体化，帮助教师化解难点、突破重点，提高课堂效率和教学成果。

2. PPT课件的设计应体现“以人为本”的原则，变辅教为辅学

PPT课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式。所以编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉和听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。

3. PPT课件的设计应与传统教学优势互补

我们一定要明确，PPT的应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高我们的教育教学质量，达到教学目的，不能把PPT的应用作为目的。应避免生硬地把PPT课件安插在教学过程中，甚至在某些需要及时交流师生情感的互动过程中还应考虑避免PPT的干扰，应该认识到PPT教学是不能够完全取代教师作用的。因此，我们不能把课件制作流于形式，如果只考虑教师的方便，那只会适得其反。应把现代化教学手段与传统教学手段结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化。例如，PPT教学不能完全割舍教师的板书，板书是教师配合教授和练习的需要，教授板书的过程也是学生思维渐进的过程。如一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用PPT课件代替。

综上所述，在新课程改革的大背景下，初中数学与PPT课件技术的结合，并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质，转变教育观念的前提下，巧借PPT课件的优异性能，才能使二者有机结合提升到一个新高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。

参考文献：

[1] 张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001（10）.

[2] 周玉萍.巧用多媒体激发兴趣[J].中华教育科研与实践，2003（12）.

（作者单位：江苏省淮安市东方双语学校 223300）