论小学数学课堂之

黄彩华

小学—— 一个天真懵懂的成长阶段，学生尚玩心正浓，他们对自己喜欢的事积极性高，不感兴趣的事避而远之. 根据小学生的这一心理特点，数学教学应将教学内容与学生感兴趣的东西结合起来，进行趣味教学，以更好地引起他们的注意力，使之更好地学习所学知识. 趣味教学不同于以往的枯燥、古板、呆滞的授课方式，它使学生在一个身心愉悦的环境中学到数学知识，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，而不是一味地反感数学课堂.

一、趣味小游戏，让学生自己发现问题

儿童易被新鲜有趣的事物吸引，适当的课堂小游戏能激起学生的学习兴趣和欲望. 利用学生好动、好奇、好胜、好强的心理，组织课堂小游戏，可以调动学生的多种感官参与学习，眼、耳、口、手、脑并用，以此来丰富学生的感性认识. 游戏中可以营造一个轻松愉快的学习氛围，游戏能起到加深理解和巩固记忆的作用，加强教学效果. 如，为了建立能否除尽和有余数的概念，课前让学生准备12张小卡片，课堂上让学生把这些小卡片分堆，分别分成2堆、3堆、4堆、5堆、6堆，每堆的卡片必须一样多. 分完后学生必然会产生疑问：为什么分成5堆卡片会有多呢？由此发现问题所在. 此时便可跟他们解释余数的概念. 将卡片分成不同的堆数也就是将12除以不同的数，分成2堆即除以2，可以分完就说明12可以整除2. 而将12张卡片分成5堆会多出2张卡片则说明12不能整除5，12除以5会有余数，以此再展开下面的教学. 通过这种小游戏，可以让学生们自己发现问题，然后为他们解决问题，可以帮助他们更好地理解所学知识，提升课堂趣味，加强印象.

二、以动画背景导入，充分激发学生的学习兴趣

要让一节数学课生动有趣效果突出，教师在课堂的开头导入是一件非常重要的事情，如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知欲和学习兴趣，使整个课堂气氛非常活跃，从而达到事半功倍的教学效果. 小学生大多对动画比较感兴趣，以动画背景引入数学教学正迎合了学生的兴趣爱好，使之对课堂产生新鲜感和兴趣，以更好地投入到课堂中. 这克服了以往课堂沉闷枯燥的缺点，给数学课堂增加了趣味，使学生产生浓厚的好奇心和兴趣. 动画情景也可以激发学生的想象，自主地思考问题，培养学生思考问题的习惯和能力.

老师：同学们，你们有看过《西游记》吗？

学生：有.

老师：那你们知道孙悟空住的地方叫什么吗？

学生：花果山.

老师：那你们有听过那首关于花果山的诗歌吗？

学生：没有.

老师：那老师念给你们听好不好？

学生：好.

老师：花果山，喷灌池，池面周长为百米，每隔两米种棵树，多少树苗可培植？就是说，孙悟空想把自己的花果山弄漂亮一点，所以，他就在池边种树，可是，他不知道该种多少棵，我们一起帮他看看要种多少棵好不好？

学生：好.

学生贪玩，课堂很难集中注意力，以学生喜欢的动画人物与背景引入就可以很好地吸引学生的注意力，使他们集中注意力，这样可以更有效地展开教学.

又如，长方形和正方形的周长计算可以这样引入并展开教学.

老师：在猫王国里，猫先生加菲和猫小姐凯蒂是一对有趣的好朋友. 他们都喜欢散步，加菲每天沿着长方形的绿色草坪走一圈，凯蒂则沿着正方形的湖面走一圈. 但是难过的是，他们吵架了，因为他们都争着说自己走的路更长. 那么，就让我们帮帮这对好朋友，看究竟是他们中谁走得路长，解决他们的问题好不好？

学生：好.

老师：凯蒂每天走的那个湖面的边长是45米，而加菲所在的草坪的长是50米，宽是40米.

正方形的周长 = 边长 × 4，

长方形的周长 = （长 + 宽） × 2，

加菲走的路程 = 长方形草坪的周长 = （50 + 40） × 2 = 180（米），

凯蒂走的路程 = 正方形的周长 = 45 × 4 = 180（米），

所以，加菲与凯蒂走的路程一样长.

精心设计的动画背景导入能引起学生学习的兴趣，以使其更好地投入到课堂学习中.

三、分组讨论，奖励优秀小组

将全班分成若干个小组，以小组为单位板书问题，回答更快且准确的小组可获得奖励. 以团队合作鼓励小组成员团结合作，借此小组成员也可以在交流中相互学习，相互提高. 以奖品鼓励成员积极思考问题和解决问题，以此调动学生的学习积极性和挑战性.

小组讨论打破了以往老师上面讲学生下面听的固有的教学方式，小组讨论鼓励学生们共同思考问题，小组成员们交流讨论，共同解决问题. 同时，设置相关奖励可激励小组为小组荣誉而战，其学习积极性可以得到很大的提高. 此外，分组讨论可以活跃课堂气氛，增加课堂趣味，提高学生的学习兴趣.

数学是一门严谨的学科，如若课堂沉闷无聊极易引发学生的厌学情绪，学生学习兴趣不高，如此则教学效果极差，那么老师一节课便可以说是白上了. 趣味教学根据学生的兴趣使之在轻松好玩的学习环境中学习，摆脱以往数学课堂的沉闷、枯燥与无聊，有利于提高学生的学习兴趣，使之愿学、爱学、认真学，從而使他们从小就养成良好的学习习惯. 学生爱学，老师教起来也更轻松，一举两得. 教学的目的是将知识传授给学生，同样是让学生学知识，何不让他们在轻松有趣的氛围中快乐地学得学识呢？