浅谈学习国际象棋对学龄前幼儿的影响

孩子们天性爱玩，喜欢做游戏，而下象棋恰恰是“聪明人的游戏”，许多孩子们也特别喜欢下国际象棋。从事幼儿教育的专家鲁纪做过一项测试，把围棋、国际象棋、中国象棋三种棋子同时摆在幼儿面前，幼儿最先拿起的是国际象棋，这是因为国际象棋棋子形象生动，立体感强，就跟孩子的玩具一样，特别能抓住孩子们的目光。国际象棋除了外观吸引幼儿外，更具有益智教育和交流的功能，革命导师列宁称之为“人类智慧的体操”。

近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂，通过教学实践表明：国际象棋能陶冶情操，有益身心健康。良好的棋风能培养孩子对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。严格的规则能帮助孩子形成遵守规范的作风。复杂的棋路变化能锻炼孩子的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。棋局的胜负可以教育孩子胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良品质。下棋能改变孩子的性格、脾气，锻炼处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展。因此我们依据纲要的精神，从幼儿的兴趣出发，尝试在幼儿园开展国际象棋活动，充分挖掘幼儿的潜能，使幼儿成长为建设祖国的栋梁之材。

一、根据国际象棋特点，确定活动基本原则

国际象棋引入幼儿园是一种较新的教育尝试，在没有现成的教材，没有成熟的教法情况下，要开展国际象棋活动必然会面临种种困难，在不断的探索与研究中，依据《幼儿园教育指导纲要》所倡导的教育思想和现代教育理论，确立了以下活动教育原则：

1.淡化棋技。根据幼儿的年龄特征和认知水平，刚开始我们并不是让幼儿学习弈棋的技能，而是采用游戏的方法，让孩子们首先对国际象棋有一个模糊、朦胧的大概印象，使幼儿爱上国际象棋。因为老师们都有一个共同的认识：我们不是为了培养幼儿国际象棋高手而开展此项活动的，而是以国际象棋为幼儿游戏活动的载体，在丰富多彩的活动中寓教于乐，让幼儿在学下国际象棋的活动中既形成良好的个性品质，同时不同程度地获得智慧的发展。正如著名女子国际象棋世界冠军谢军的深切体会那样：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细心，学会了好多好多的优良品质。我仍清楚地记得当初习棋时的情景和不知不觉中学习成绩的提高。通过学习国际象棋而终身受益。”在平时的活动中，我们向幼儿讲述国际象棋的发明、世界冠军谢军为国争光、世界上一些伟大人物酷爱下棋的故事，以此激发幼儿对国际象棋的好奇心和敢于尝试的愿望，促使孩子们去漫游国际象棋这一奇妙无比的独特世界。还可以制作一些国际象棋的头饰、挂饰，在多功能教室布置一个大大的棋盘，让孩子带着头饰扮演成各种棋子“角色”，在大棋盘上玩“双车杀王”“一步杀王”等游戏。孩子们在游戏中角色意识很强，大多幼儿的注意力、意志力、自控能力、竞争意识、合作意识、分享意识等心理品质得到了大大提高。

2.营造氛围。要激发幼儿的活动兴趣离不开良好环境的熏陶。因此，要努力营造富有国际象棋气息的环境，让幼儿在环境潜移默化的感染下，逐渐走进象棋世界。首先，我园为幼儿创设了一个国际象棋室。走入棋室，一副大大的国际象棋棋盘映入眼帘，细心的老师们将它装扮成了城堡的样子，国际象棋的棋子形象悬挂四周，墙上张贴着各个棋子的介绍。另外，在幼儿园内的许多角落，不管是活动室里、走廊里还是楼梯上，都蕴含着关于国际象棋的信息，如：国际象棋大师的介绍、园内师生间对弈的照片、关于国际象棋的儿歌等等。

3.寓教于乐。对于我们成年人来说，要学好国际象棋并完成一场完整的对弈都不是一件容易的事情，更别说让幼儿在短时间内学会了。因此，如果以单纯的教学形式教幼儿学习国际象棋的基础知识技能，很容易让幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。而尤为重要的是，当幼儿刚开始入门学习时，即已对所学的内容有畏难情绪，这对其今后的学习发展无疑会产生长远的消极影响。因此，既要使幼儿容易掌握国际象棋的基础知识技能，又能增强其学习兴趣，单纯的教学显然难以胜任，而游戏则可以成为一个有效的教育手段。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“以游戏为生活，儿童总是喜欢游戏的。通过游戏可以发展身体、培养高尚道德、使脑筋锐敏、为休息之灵丹。幼稚园的课程又是很容易游戏化的，儿童在游戏中，在活动中学习，会有事半功倍的效果。”。因此，游戏化的教育可以寓教于乐，既可激发幼儿对国际象棋中高雅的智慧竞技产生浓厚的兴趣，帮助他们快乐、轻松地掌握国际象棋的基础知识技能，又可使幼儿乐于思考，勤于思索，有益于其身心全面、健康、和谐的发展，为今后长远的学习、发展奠定良好的基础。

二、利用国际象棋活动，培养幼儿综合素质

在国际象棋活动中，还可以从多个层面培养并提高幼儿的综合素质。

1.以棋养德。“棋道小道，品德最尊。”国际象棋活动是一项诚信活动，在学习过程中，幼儿不仅要积极动脑来应对局面，还要懂得“摸子动子、落子无悔、观棋不语”等，这不仅是幼儿对弈过程中必须遵循的规则，更体现了一种棋品。老一辈革命家陈毅曾做过“棋品即人品”的论断，诠释了下棋对人品塑造的重要作用。因此在教学活动中，不仅要让幼儿获得象棋知识，感受国际象棋的趣味性，更要注重幼儿棋品的形成。如在开展国际象棋活动的过程中，对小班的幼儿我们会通过一些故事来帮助幼儿理解“摸子动子、落子无悔、观棋不语”的含义。针对中、大班的幼儿，我们则鼓励孩子们互相提醒和督促，在下棋前要考虑周到，三思而后行，动子后就要对自己的行为负责，不能反悔，融入了诚信守则的棋德教育。通过不断地引导、提醒，孩子们形成了良好的下棋习惯，并将这种良好的习惯延伸到了日常的教学生活中。如，教学活动中，孩子们的自我控制能力增强了；游戏中，孩子们都能够自觉遵守游戏规则；生活中，孩子们每天都能够按顺序排队饮水，做到不推不挤。国际象棋活动的开展不仅帮助幼儿从小树立了诚实守信的道德观念，还培养了幼儿遵守规则的良好品德行为。

2.以棋增智。列宁称：“象棋是智慧的体操！”象棋活动对于幼儿思维能力的培养和提高是有积极意义的。棋子在棋盘上瞬息万变，每走一步棋都要求孩子们去观察和思考，幼儿的大脑在无形中受到了主动刺激，脑细胞得到了充分的利用，思维更加活跃了。活动中，孩子们要不断思考对方为什么要这样走、走这步棋的目的是什么、下一步走在哪个地方最合适等等。这样，孩子的思维始终处于非常活跃的状态，思维的敏捷性和逻辑性明显提高。

3.以棋调心。通过国际象棋活动，让孩子们学会坦然面对现实，意识到成功是建立在自己努力的基础上的，不能因一点点小小的挫折、失败就失去自信心，要学会相信自己，再去试试，没有争得第一，但自己尽了力也是好样的。例如我们班的小宇平时各方面表现都很棒，也非常喜欢下国际象棋，所以在我的推荐下，他和轩轩一起进了国际象棋提高班。可是上了第一节课回来，他就一副不高兴的样子，我问他怎么了，轩轩抢着说：“他和隔壁班的石头下棋输了，没有得到大苹果。”我安慰他：“下棋并不是看哪个小朋友赢，而是看哪个小朋友能开动脑筋坚持到最后，坚持下完的小朋友都是最棒的！”小宇歪着头想了想，说道：“那我下次再努力吧！”

国际象棋作为一项历史悠久、开展广泛的活动，它的魅力是无法言说的。而国际象棋课程作为我园的园本课程，对幼儿也产生了持久而深远的影响。

（秦骁婷，苏州市吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园，215200）

责任编辑：赵赟