浅谈高校网络教学平台的应用和发展

罗晖

摘要：网络教学平台是以实现教学资源，信息资源共享为主要目的，该文章着重阐述了网络教学平台建设应用与发展的新趋势，就在高校实施网络教学中的一些问题，包括网络教学在高校中的定位，资源建设中关心的问题进行探讨，提出了一点参考建议。

关键词：网络教学；远程教育；资源建设

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）10-2311-02

1 网络教学系统建设的必要性

1）传统教学模式得以改进：高校面对大信息的、不断更新内容的教学工作，也有许多问题需要解决。当学生在学习过程中遇到问题的时候，可通过在线交流的方式获得教师和同学的帮助，学生非常喜欢这种自由的交流方式。

2）素材和管理资源不足：大部分网络教学信息资源系统并没有为学生提供有利于自己学习的资源。教学资源过多局限于本课程的教学内容，缺乏基于课程相关知识的参考资源库或资源链接，这无疑加大了大学生自主学习的难度。

3）师生交流平台：网络教学可以让学生成为学习的主体，网络可以为学生进行交流和协商创造更加有利的条件。

2 网络教学平台组成及功能

1）网上课程学习系统：网络教学平台应该完成网络课程内容的组织、呈现，实施模板式的网络课程开发，实现教学资源的管理和重用，简化开发网络课程的难度，降低教师开发网络课程的技术要求。网络教学平台支持课程循环，学期结束后，教师更新课程部分内容，导入新生的数据，就可以直接在新学期使用，节省了备课时间。教师登录后，在课程管理中，可以个性化设置自已的课程，比如课程模块、课程分类、是否允许课程审请和发布等。教师可以开设多门课程，也可申请浏览学习其他教师的课。将精品课程平台通过网络教学平台，研究型网络教学平台、课程学习资源库等整合后，教师通过设置可直接将网络教学平台的部分内容（教学将义，课程作业等）发布到精品课程建议平台上，避免了二次建设，为教师节省了时间、精力。

2）网上教学支持系统：网上教学支持系统的存在很好地满足了高校网络化教学的需要，它不但能在死一时间在网上发布相关课程，还能保证教学阶段是被对师生教学内容的支持性，对教师的教学任务起到了很好的监督管理作用。可以说，网络教学平台为现代学生提供了一个很好的虚拟学习空间，聚课堂、答疑、作业、考试等现实教学任务于一身，学生还可以通过电子邮件的方式进行在线交互学习，所以，现阶段高校应充分利用网上教学系统的时效性，突破传统教学的时间和空间障碍将学的的热情性、传统教学的参与性有机地结合起来。

3）网上教学管理系统：顾名思义，教学管理系统的根本目的就是对管理学生网上课程工作，比如网上选课、课程分类、课程等级划分等等，该系统能很好地保证课程教师是否发布课程，并能够给出选择课程时需要的条件，从而对学生自身跳进啊进行筛选，最终保证教学过程中的注册、管理、成绩登记等工作顺利进行。

3 高校网络教学平台的应用状况

1）网络教学不但能够保证学生的学习效率，还有有效改进传统教学模式，调整任课教师的教学结构。现如今，随着越来越多的高校实施网络教学，同时也逐渐挖掘出网络教学、网络辅助教学、资源型学习、兴趣培养、在线互动学习等多种网络教学模式，很好的满足了当前高校教育对网络的利用性和有效性。

2） 在网络教学中，信息资源交流无疑是网络教学必不可少的环节，如果在叫学长缺乏交流，就很容易导致师生关系脱节，教学内容能否准确、全面地为学生所接纳，就成了一个很大的问题。在以往的传统教学中，课程教师为了完成教学任务，不得不在授课问题上花去大量时间的时间，这导致教师与学生之间很难做到有效的交流与沟通，从而导致教学质量难以达到既定要求。网络教学则很好地避免了类似现象，师生通过发挥教学平台各方面功能，不但能实现在线讨论、聊天，还能开展答疑、作业等活动，这样就真正地做到将师生关系联系起来，从而使学生在沟通交流过程中自己发现问题，自己解决问题。

3）从以往的经验来看，传统的教学不可避免地存在许多问题，比如它很难实现特定磕碜的教学，比如需要现场展示材料、需要进行形象、需要进行逻辑演绎的教学学科，如计算机、物理、美术等学科。而网络教学的出现则很好地解决了此类问题，它不但能最大发挥计算机的实体模拟功能，在满足学生视觉效果的同时使教学任务有条不紊地进行下去，同时，随着时代的进步和信息技术的普及，越来越多的教师和学生适应网络教学性加强，很多教师开始积极以相关课程做试验点，这给网络教学的进步和后续工作积累了大量的经验，从而确保了网络教学方式的顺利推广，从这点上来看，目前的网络教学以取得了很好的效果。

4）如今，许多高校开始通过正式的发文形式确定网络教学模式，这给高校教师采取网络教学模式提供了很好的平台，据笔者调查发现，很多学校已发文形式制定政策，明文规定相关课程讲义、材料必须借助网络媒体，同时也根据相关的演示作效果定位课程评价的主要条件。针对那些网络教学优秀、媒体演示效果好的课程，对相关教师进行表彰鼓励，这很大程度上鼓舞和带动了网络化教学在高校课程中的普及和推广，也很好地加强了师生之间对网络教学的积极性。当然，受教师职业性质影响，通常高校教师都要“两手抓”，即一手抓教学、一手抓科研，不但要要花大量的时间传递学生知识，同时还要满足自身学术领域的研究及论文撰写工作，这导致大量教师难以将心思花在网络教学上，在一定程度上也影响了网络教学的有效性，因此对于高校而言，在实现教育目标的同时提高认可教师的积极性和创新性极其重要。在这和方面，高校应做到因势利导，在网络化教学及教师精力安排上给予适当的精神和物资鼓励，如每学期对校园网络课程的建设进行评价对比，根据课程网络化建设成果相应的给教师充分肯定，并提供一些经费支持。

5）通常我们以培训的方式对教师对网络平台的使用和学习提供条件，以保证教师边学习边角余，通过提升教师计算机应用水平从而加强教学工作。这就需要对培训教师和相关的技术人员进行鼓舞和奖励，充分保证网络教学培训能越来越好地进行下去。应该说明，作为刚发展起来的教学模式，网络教学并没有达到十分成熟的阶段，与传统教学模式相比，还存在一些需要完善和进步的地方。这就需要所以以网络方式教学的教师都对此积极研究，不断总结，为系统的网络教学添砖加瓦，有效地指导网络教学在未来时间内顺利地发展下去。网络教学平台是依据传统活动流程来开发设计的。一个好的网络教学平台通常能最大化的、人性化的合理模拟现实教学活动过程，包括学生选课，作业布置提交、答疑、在线测试、常见问题积累等诸多常用功能，但是功能越强大越会带来网络平台使用繁杂的问题，所以对教师进行相应的使用培训是必不可少的。在培训中遵守“二重”原则，即网络平台培训重方法轻技术，重应用轻理论，培训中不需要过多的理论讲解，主要引导教师把课程思想表现出来。

4 网络教学平台的展望

综上所述，通过将网络教学平台应用到高校的教育工作中来，不但能有效一改高校原来一成不变的教学环境，还能够加强师生之间的交流沟通，有效保证教学任务的高效完成，可谓是新阶段保障我国办学水平的新法宝，同时也是网络教学环境下建设三维立体化教材不可或缺的条件。如今，构建数字化校园已成为了许多高校教育的主题，将信息化技术引入到高校教育发展中来无疑是所有高校都必须审视的重要问题。毋庸置疑，网络教学平台的搭建已然成为了当前数字化校园建设的重要组成部分，通过采取现代先进的教育技术，保证高校教育手段网络化、科研管理现代化、信息资源数字化是未来高校网络教学平台发展的新趋势。

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