运用五元教学模式创建数学高效课堂

李世芬

我在网上看到这样一句话，“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。看到这句话我深受启发，我们课堂的学生正如我们的孩子，只有他们的主动性、创新性被充分的开发了，我们这些老师才真正得到解放。“五元模式”为学生创设了一个自主的平台，我所面临的问题是如何让“五元模式”运用得更好，让学生们独立“吃饭和行走”。下面就谈谈我在探索“五元”教学模式、创建高效课堂的过程中遇到的问题。

一、对“五元模式”基本元素的理解

疑：即设疑。教学中要突出一个“新”字，内容要有创意，点燃学生思维的“火花”。探：即探究。突出一个“合”字，实现师生、生生之间的亲密合作。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，合作能力强了，学习能力自然就会提高。展：即展示。突出一个“实”字，即学生展示所学、所得、所感要实在，要实用，要照顾全体，让中差学生多展现。评：即评价。突出一个“励”字，即通过评价激励学生，提高学生的求知欲。用：即运用。突出一个“创”字，即学生会创造性地运用学过的知识自主提出问题，解决问题。“疑、探、展、评、用”五个元素多位一体不能分割。

二、对“高效课堂”的理解

我认为高效课堂就是在最短的时间里实现最高效率、得到最高质量。高效课堂要紧紧围绕三件事来抓：一是时间；二是效率；三是质量。这三个方面抓住了，课堂也就高效了。高效课堂要把握以下几个方面。

1. 高效课堂是师与生共同的课堂。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动探究的课堂，突出教师的主导地位和学生的主体地位的课堂。

2. 高效课堂体现的是一种理念。教师以关注每位学生的发展为根本，充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，充分调动学生的主观能动性，只有这样，学习才是幸福的，教学的目的才能真正达到。

3. 高效课堂的两个关键点：关注弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路，举一反三。

4. 高效课堂的要求：（1）例题挖掘：①学生对例题的理解是否深刻。②寻求方法，总结规律。③举一反三，深化提升，形成自己的学习方法。（2）课堂形式：①合作学习、人人参与。②个体展示、恰到好处。③设计精彩、重点突出。④点评恰当，总结规律。

三、课堂中遇到的问题以及所采取的办法

1. 采用“五元模式”以来，总感觉时间上不够用。通过对比，我发现在“疑”这个环节得先让学生来设疑，就出现课堂预习时间不够用的现象，所以学生得先预习，课前要按照老师预习提纲做好预习，才能保证课堂有问题提出。

2. 板书浪费时间。在学生预习后提问的时候，老师如果一个问题一个板书，就会很慢，特别是学生积极性高，能够提出很多问题的时候，这些问题经过筛选、板书就会浪费时间。

3. 展示问题不均衡。由于学生设疑和老师预设问题的数量上没办法控制，有时问题少了，有的小组就会没有机会展示，有时问题多了，有的小组就会展示的多。针对这一现象我认为我们不必控制问题数量的多少，问题的多少要因课而定，因需要而定。

4. 学习质量不高。一节课的教学内容很多，教学目标也有几个，学生通过设疑和探究，对一些浅显的知识掌握得好些，但对深层次的东西就掌握得不好，展示汇报的也会不到位，这就会使学习的质量不高。邓小平同志讲得好，“黑猫白猫抓到老鼠的就是好猫”，教学模式再好，教学质量不高也不是好课。我认为要解决质量不高的问题应重视以下几件事：一是课堂教学中做到“三讲三不讲”。三讲就是讲易混淆点、讲易错点、讲易漏点；三不讲就是学生已经会了的不讲、学生自己能学会的不讲、老师讲了学生也学不会的不讲。要实现这几点要做到三个不能丢，即学生自主学习自主预习不能丢，只有学生把要学的内容有了初步的认知，才能深入挖掘深层次的东西；再有是教师的讲解不能丢，新课程下追求说教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，但也决不是说老师不是指导者。古人都说“师者传道授业者也”，老师是“先知”的人，课堂上应该点拨到位、讲解到位、提醒到位的知识点还是要讲透。

四、五元模式对教师自身要求的再认识

“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂高效，让学生学会探究，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我在平时的备课过程中牢牢抓住备课六有：脑中有纲、胸中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、手中有技。

总之，高效课堂是师生互动、生生互动的课堂，因此要构建数学高效课堂必须在教师和学生两个方面进行积极的创建。在今后的教学中我会继续努力，我深知：课改的路还有很长，我们将跟着课改的脉搏一起跳动。一路摸索，一路前进，用生命和激情铸造学生的成长之路。