低年级数学愉悦教学之我见

张磊

随着新课改的不断深入，素质教育理念应用到各科教学中。对于低年级学生的数学教学来说，愉悦式的教学方式不仅能使学生更好地参与到课堂教学中，在教学中真正地学习到所学的知识，而且还能使教师不断地丰富教学方式，更好地促进素质教育在低年级数学教学中的开展。

低年级 数学 愉悦教学

小学低年级学生整体呈现出学习主动性不强，自我控制力较差，对新鲜事物较为感兴趣等特点。因此，教师在对低年级学生进行各科教学的时候，要把愉悦教学的理念渗入到教学实践中。特别是在低年级数学教学过程中，愉悦教学更应该大力推广和应用。

一、低年级数学教学整体概况

数学学科相对应语文、英语等学科来说，是一个枯燥而又相对具有探索性的学科。而低年级学生学习自主性较差，在学习过程中需要教师和家长的约束和督促。因此，教师在从事低年级数学教学的时候，既会面临学生对知识的努力探索，也经常会碰到学生们对学习及其不感兴趣，课堂气氛死气沉沉，数学教学进行不下去等状况。而传统的低年级数学教学中课堂教学的主体是教师，学生参与度不高，教学过程过于程序化，教学内容的设置往往本着教材的要求，愉悦教学的理念不强。随着新课改的推进和不断地深入到教学实践中，越来越多的学校和教师特别重视愉悦教学的理念，在教学实践过程中充分采取各种教学方法，推进愉悦教学的开展。低年级数学教学也不例外。

二、低年级数学愉悦教学的方法

1.教师要加大游戏在教学环节的比重，不断激发学生学习的兴趣

数学是一门传统学科，低年级学生在进入到学校学习的时候大多数已经都接触到了一定的数学知识。但是，学校教学相对于学前的教学来说，知识难度更大。大多数低年级学生对于新鲜事物特别感兴趣，但数学学习不可能永远充满着兴趣。教师在教学过程中要花很大的时间进行数学概念性的讲解、习题的讲解，等等，而且学生要在枯燥的公式和概念中不断反复地通过习题进行练习。久而久之，学生学习的兴趣和课堂教学效率低，教师的整体教学效果不尽如人意。因此，教师要不断地在课堂教学过程中引入和教学相关的游戏。通过游戏来让学生感知到数学学习的奥秘，通过游戏来调节课堂学习的气氛。学生们积极参与游戏的热情会利于学生更加主动的进行数学学习。比如，学生在复习乘法口诀时引入猜数字游戏，利用教师口令式复习来组织教学。教师在游戏环节既扮演一名组织者，也扮演一名参与者。学生通过猜一猜等环节不断的激发其学习的兴趣，课堂气氛会被逐渐地调动，学生学习的热情空前高涨。

2.教师要善于利用小组合作、结对子等方式进行教学

学生进行数学学习不仅仅是一个简单的听讲、模仿、练习的过程，更需要自我的不断探索和与同学、老师、家长交流合作。低年级数学学习也不例外。在低年级数学教学过程中，教师可以通过在班内进行小组合作学习，优、中、差学生结对子学习等方式，主要本着自觉自愿的原则，以学生的性格、学习成绩、兴趣爱好，性别等为因素综合分配。以组为单位选出负责人，并在一定时间内进行小组学习综合评定。这种组外比赛，组内互动的方式不仅仅使学生在学习过程中有着集体荣誉感，促进他们主动的学习，还能使他们在学习过程中不断的交流，不断的协助，互帮互助，共同解决学习的困难。这种方式是一种非常适合低年级愉悦教学的方式，通过这种方式，学生主动学习的积极性较高。学生们的学习探索能力不断地增强。学习气氛浓厚而又热烈，和谐融洽。

3.教师要加大课外知识的教学

现阶段，教师如果简单地进行课本知识内容的教学，多数学生学习的兴趣不高。另外，现阶段学校的考试内容不简简单单是课本内的内容，课外的许多知识内容都有可能被引入。加之越来越多的学生在课外参加各种辅导班、兴趣班的学习，课上的内容已经远远不能满足学生的学习胃口。因此，教师在以课本内容为基础的前提下，要在课堂教学环节加大课外知识内容的传授。这样才能不断的适应学生们对数学知识的需求，提高学生主动学习的热情和参与度，这样才能更好地开展愉悦教学。

4.教师要充分利用现代化的教学手段

随着计算机、多媒体等信息技术不断地应用到教学中，各科教学变得越来越趣味化。低年级数学教学要想加大力度进行愉悦教学，那么信息化一定要应用到实际教学中来。因为信息多媒体教学能丰富教学模式，提高直观教学的效果，而且学生参与的主动性更好。多媒体信息化教学能够不仅仅能够直观的进行教学，更好有图像、音乐、动画等情景教学。低年级学生对于数学学习来讲，兴趣是培养他们学习能力的基础。这些图像、音乐、动画着实吸引了学生们学习的兴趣。比如，在进行个位数加法习题课上，通过播放动画片《西游记》来设置联系，如孙悟空和猪八戒总共打了几次妖怪；唐僧被抓的次数和猪八戒被抓的次数加起来的和是多少，等等。这样一来，学生们学习的热情增大了，教师的愉悦教学理念更好地灌输到教学中。

5.教师要重视习题内容的质量和方式，合理安排习题的数量

数学学习是一个教师传授，学生练习的过程。因此，习题质量的好坏和习题内容是否更加吸引学生对于提高学生学习能力和成绩及其重要。同时，这也是愉悦教学的一种方式方法。数学学习需要学生做大量的习题进行巩固，而传统的习题千篇一律，学生主动去做的兴趣不高。如果教师能够加大力度重视习题的质量和方式，把一些更贴近生活，更易激发兴趣的内容引入到习题中，学生做题的主动性会增强，做题的认真度也会大大提升。同时教师要合理安排习题的数量，不是说习题数量多就好，要丰富习题的类型，这样才能使学生不感觉做题枯燥乏味，才能使愉悦教学理念应用到教学实践中。

三、结语

愉悦教学模式对于低年级数学教学十分重要。通过把愉悦教学引入到课堂教学中，学生学习的积极性被提高了，教师的教学方式也多样了。学生们学习的质量和教师教学的质量都有很大的改进。愉悦教学顺应了新课程改革对于学科素质教学的要求，对于改进传统的教学模式有着很大的推进作用。

参考文献：

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