探析小学数学中多元化教学的应用

孔英

【摘要】 随着时代的进步和社会经济的发展，我国教学体制改革在逐步地深入，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来了一系列的问题，针对这种情况，就需要创新教学理念，将多元化教学模式给应用过来，提升课堂教学质量和教学效率. 本文简要分析了小学数学中多元化教学的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见.

【关键词】 小学数学；多元化教学；应用

在现代数学课堂教学中，不能够向学生一味灌输知识，那么学生就会过分依赖于教师，无法对学生的独立学习能力进行培养. 针对这种情况，就需要营造一种良好的教学氛围，教师和学生互相交流和探讨，促使学生对数学的含义更好地探索和领悟，这样就可以更好地开发学生的思维能力，对学生的自主学习精神进行培养.

1. 多元化教学方式探析

具体来讲，多元化教学方式指的是在小学数学教学活动中，将不同的教学方法和教学策略给应用过来，将统一的教学计划给落实下去，以便促使统一的教学目标得到实现.

一是问题教学法：在小学阶段的教学工作中，问题教学法是非常有效的一种手段，提出一些问题，将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来，对学生们的自主学习进行引导，通过问题的设置，可以促使学生对问题解答的方法进行掌握. 笔者调查发现，在学生的启蒙阶段，很多家长都购买了《十万个为什么》之类的书本，以便对学生进行引导. 因此，在小学数学教学中，非常重要的一个方面就是对学生发现问题的能力进行培养，对答题技巧进行充分掌握.

二是小组合作学习的方式：目前，在很多的学校已经开始广泛应用小组合作学习的方式，对于课堂质量的提升，有着十分显著的意义. 采用小组合作学习的方式，可以对学生的社会适应性进行培养，促使学生的团队合作意识得到强化，对学生的团队精神进行培养. 其次，小组合作学习的方式，可以促使学生之间的成绩差异得到减少，实现共同提高的目的. 同时，在划分学生的时候，是按照学习成绩来进行，学习成绩好的学生在学习小组中可以代师授课，促使教师工作量得到减少.

三是互动课堂的构建：在建构主义理论中，学生要想获得知识，并不是教师传授，而是在一定的社会情境下，学习者借助于其他人的帮助，如教师和学习伙伴等，将必要的学习资料给利用起来，通过意义建构的方式来获得. 我国经过深入的教育改革，对学生的主体地位进行了确定，并且对教师的指导作用和学生们之间的协作作用产生了足够的重视. 因此，如今非常重要的一个方面就是构建互动课堂.

2. 多元化教学在小学教学中的应用

很多人都认为，课堂教学模式应该是固定的，教师在研究教学工作时，就是找出一套特定的方案来促使学生更好地成长和学习，并且在课堂教学过程中，一直保持特定的方法. 虽然固定的模式与学生的成长规律十分符合，可以促使学生接受教师的指导更加容易. 但是笔者认为，在短期内可以反复使用多种教学方法组成的多元化教学，但是需要对学生的适应程度进行观察，如果学生产生了不良情绪，那么就需要对教学方法进行更换，以便将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来.

本文以认识乘法为例，分析了多元化教学如何更好地应用到小学教学过程中. 在课堂教学过程中，笔者首先用问题来引导学生：同学们，这节课是什么课？学生们纷纷回答是数学课；然后再问：在数学课中，我们需要对什么进行学习呢？同学们纷纷回答计算. 教师之后接着说，在之前的课堂中，我们对加法和减法进行了学习，现在请大家对横排同学数量和竖排同学数量进行计算，然后对全班同学总数进行计算. 同学们数完之后，笔者提出问题：同学们仔细想一想，还有更加简单的计算方法吗？

之后笔者通过多媒体技术，将一组图片展示给了学生，树木整齐排列，一共有7行树木，每行为5棵树. 之后将图片关掉，结合成绩来对学生进行分组，让学生进行讨论，如何才能够对树木的实际数目进行最快的计算. 部分小组一直找不出解决方法，笔者就给予提示，让其想一下课堂开始学生的数量是如何计算的？这样就形成一个有效的互动课堂，经过小组讨论，提升了教学质量和教学效果.

经过这些教学方式的综合运用，课堂学习替代了传统的课堂教学，将学生的主体地位给充分发挥了出来，提升了学生学习的积极性和主动性. 通过设置问题，小组合作学习以及师生之间和学生之间的互动交流，促使学生对乘法的含义更好地认识和掌握；学习过乘法的含义之后，运用乘法对全班学生数量进行了计算.

3. 结 语

通过上文的叙述分析我们可以得知，多元化教学模式的应用，在很大程度上革新了传统的教学模式，将这种教学模式应用到小学数学教学中，可以促使学生更加轻松地掌握知识，对相关问题进行科学解答，并且将学生的课堂主体地位给发挥了出来，对学生独立思考以及团结协作的精神进行了培养，提升了课堂教学效率和教学效果. 总之，将多元化教学模式引用到小学数学教学中，可以帮助学生对知识形成的过程进行积极主动的经历，开拓学生的思维空间，促使学生综合素质得到显著提升.

【参考文献】

[1]李殿民.多元化教学模式在小学数学中的实施[J].新課程研究（下旬刊），2013，20（11）：192-193.

[2]张碧银.探析初中数学中多元化教学方式的应用[J].新课程（中学），2012，21（8）：100-101.