小学语文古诗词教学存在的问题及对策

【摘要】我国是一个具有悠久历史文化和丰富底蕴的国家，古诗词作为古典文化是小学语文教学中重要的组成部分。古诗词的语言精练，意境优美，是我国古代社会发展和变迁的真实记载，充分反映了我国封建社会的文化发展和社会生活，是中华民族发展和成长的重要精神食粮。

【关键词】小学 语文 古诗词 教学 问题 对策

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0066-02

古诗词是中华文化的重要组成部分，也是小学语文的重要教学内容。对于小学生来说，古诗词的学习就是阅读能力的培养过程，这为以后的学习打下坚实的基础。在小学生的语文学习中，随着书面语言和文字的丰富，阅读逐渐发展为以文字为主，阅读的范围越来越大，阅读的数量也越来越多；而古诗词是我国各个时代社会生活和文化发展的结晶，是培养学生阅读能力和文化素养的有效载体。小学语文的古诗词教学能够帮助小学生更好的了解我国的文化，培养爱国精神。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

1.小学生学习古诗词较困难

小学生的基础知识掌握得还比较少，生活经验也不够丰富，因此对于古诗词中的作者所要表达的意境难以理解。如对于曹植的《七步诗》的学习，学生对三国时期的历史背景没有了解，对曹植和曹丕的关系也不清楚，就无法体会曹植在诗中表达的对手足相残的悲痛感情。[1]此外，小学生在学习的过程中通常只依赖教师的教学，对于教师讲解的内容习惯于接受。由于应试教育的影响，教师要求学生对学过的古诗词进行背诵，学生为了应付考试通常只是死记硬背，不会深入地理解古诗词中的内涵和意境。在课堂教学的过程中，小学生的注意力不容易集中，古诗词的学习难度较大，学生在听不懂教师讲的内容时就容易走神，降低了课堂的教学效果和学生的学习效果。

2. 教师在古诗词教学中存在问题

很多教师对古诗词的教学没有正确的认识，教学模式采用传统的检验旧知识、讲解新知识、留作业的教学方法。在教学过程中忽略了学生知识结构的建立，导致学生对知识结构的建立也不重视。在传统的教学模式中，通常整节课都是教师的讲解，而没有给学生充分的时间进行自主思考。对于古诗词的教学，教师只是将古诗词翻译成白话文，不管学生有没有听懂，对知识的讲解只是一味的灌输，忽略了学生是学习的主体，学生只能被动的接受，对知识没有充分的了解。

二、提高小学语文古诗词教学效率的对策

1. 聯系实际进行教学。古诗词对于小学生来说难度较大，因为与其现实的生活环境差异较大，学生对于古诗词的学习往往难以提起兴趣。因此，在古诗词的教学过程中，教师应通过多种教学手段将教学内容与实际生活联系起来，以激发学生的想象力。教师应通过古诗词的内容和教学目标相结合，在课堂上引入具体的教学情境，营造相应的学习氛围，充分调动学生的积极性。如在《学奕》这一课的教学中，可以通过让学生回顾《小猫钓鱼》的故事，通过两个文章的对比，激发学生学习的热情。还可以通过校外参观的方式进行教学，让学生亲身感受大自然，从而加深对诗词的理解。

2. 激发学生的学习兴趣。兴趣是获得知识的最大动力，对小学生的学习尤其重要。教师在教学的过程中应将学生的兴趣、态度等放在首要的位置。由于小学生的年纪较小，还没有形成抽象的思维，因此，古诗词的教学应尽量满足这个阶段学生身心发展的规律。在教学中，教师应尽量使用生动形象的语言讲解以促进学生思维的发展。如《学奕》这一课的教学中，教师可以通过多媒体在课前让学生欣赏由这篇课文改编的小故事，这种故事的形式有助于加深学生对课文内容的理解，在理解的基础上进行学习能够有效的提高学习效率，激发了学生的求知欲和学习的热情。[2]

3. 借助辅助手段进行教学。小学生由于年纪小，正处于活泼好动的阶段，上课时注意力容易分散，尤其是对教师讲的内容难以理解时，就更容易注意力不集中。因此，教师在教学的过程中，应利用多种教学手段相结合的方法进行教学。根据古诗词的具体内容的特点，采取不同的教学方法以提高教学效率，如角色扮演法、诵读法、图画演示法、小组竞争法等，以营造一个良好的适合学生互动和交流的课堂环境，使学生感受到古诗词中作者想要表现的思想感情，并能够产生共鸣。如在《两小儿辩日》的教学中，教师可以利用多媒体在课前让学生欣赏有关的动画片，通过让学生在课文中找动画片中出现的句子有效的引入教学。

4. 提高小学语文教师的专业素养。情感是人们对客观事物产生的态度和体验，具有极强的感染性。一个人的情感可以感染别人，使别人产生共鸣，也可以被别人感染，产生与别人相同的感受。在古诗词的教学中，教师必须具有较强的专业素养，能够深入的体会和理解古诗词中的思想情感，才能在教学中让学生产生共鸣，更好的理解古诗词。小学语文的古诗词都非常的有意境，因此教师必须具有较强的鉴赏能力和审美能力，还有较强的自我情绪控制能力。[3]在教学的过程中，教师的情绪对学生的影响非常大，教师应注意保持情绪的稳定，引领学生积极向上的思考问题。教师还应不断提高控制学生情绪的能力，在教学的过程中对学生进行激励和鼓舞，为每个学生建立起自信心，让学生在快乐的环境中进行学习，真正体会到自己是学习的主人。

古诗词是我国民族文化的重要组成部分，是千百年优秀文化的结晶，是现代人宝贵的精神财富，蕴含着古人的智慧和丰富的人文情感。古诗词的学习，能够使学生的思维能力得到发展、智慧得到启迪、情感得到净化，也为小学生今后的语文学习打下牢固的基础，对小学语文的教育发挥着十分重要的作用。教师应不断学习提高自身的专业素养和鉴赏能力，根据小学生的身心发展，努力在教学中激发学生的学习兴趣，不断完善小学语文的教学。

参考文献：

[1]赵岚昕. 新课改背景下高中语文古典诗词教学思考与探索[J].四川师范大学.2012，05（8）：13.

[2]黄春雷. 小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索[J].东北师范大学.2012，08（6）：11-12.

[3]吕剑茹. 小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[J].中央民族大学.2013，03（4）：15.

作者简介：

何清木（1962-），男，福建泉州人，专科，教育管理专业。