成才视野下职校班主任工作中的四个忽略与注重

季蕾

摘 要：职校班主任在工作中应该做到有所忽略和注重。即忽略成绩差异，注重众生平等；忽略小错误，注重闪光点的发掘；忽略个别学生的特殊言行，注重对整个班级的正面引导；忽略“早恋”现象，注重青春期教育，为学生成才保驾护航。

关键词：忽略；平等；正面引导；成才

班主任做久了，未免有厭烦之心，觉得班主任工作太繁琐了，管学习、管思想、管生活，就像一个超级管家婆。即使忙得像陀螺，但领导未必满意，学生未必听话，几个学期下来，身心俱疲，视班主任工作为“猛虎”。

究其原因，还是班级管理缺乏艺术，喜欢大事小事一把抓，累人又累己。如何提高工作效率，对班级进行有效管理呢？我认为，只要讲究技巧，做到以下几个忽略与注重，工作定会轻松许多，班级管理也会上一个新的台阶。

一、 忽略成绩差异，注重众生平等

长期以来，我们对学生的评价体系存在严重问题，以成绩的好坏作为衡量学生的唯一标准，因此，有所谓的“好生”“差生”之分。班主任中毒太深，未免对“好生”偏爱有加，而对“差生”横眉立目。“好生”的出格行为视为调皮可爱，仅是偶然为之，拍拍脑袋即可一笑而过，而对“差生”的一点点微不足道的错误言行，则成倍放大，越看越面目可憎，班主任习惯紧揪小辫子不放，一有机会则喋喋不休，大有赶尽杀绝之意。

这样的厚此薄彼只会造成一个后果——遵守纪律的人越来越少，班级越来越难以管理。“好生”恃宠而骄，理所当然地享有特权，视班级纪律、制度为无物——有人“罩”着呢！“差生”们心生怨气，破罐子破摔，同样视班级纪律、制度为无物——不是看我是眼中钉吗？让你不舒服！

班主任犹如消防队员，一天数次火警，疲于奔命。殊不知，消防队员最重要的任务不是救火，而是“防患于未然”。班主任也一样，必须“防患于未然”。如何才能“防患”？注重众“生”平等是最好的办法。

一个难以管理的班级从来不会缺乏制度，那么，缺乏的是什么？是制度的执行。如果班主任能对所有学生一视同仁，眼中无“好”“差”之分，表现好了一样表扬，违反了制度一样处理。只有这样，才能使所有学生心服口服，从而真正对制度、对纪律有畏惧之心。如此一来，班主任会真正在学生中树立威信，管理起来顿觉得心应手，没有牵绊。

我所教过的一个学生，学习成绩很差，一次次的挫折让他自暴自弃，言行很叛逆。进入我班后，我没有因他的成绩差而歧视他，而是像对其他学生一样地尊重和爱护，并且适当降低要求，布置他恰当的任务，重新调动起他学习的积极性。尽管他现在已经毕业了，也已经找到一个不错的工作，但是还经常与我联系。他说，是你的众生平等挽救了我。挽救了一个学生就等于挽救了一个家庭。只要你做到了一视同仁，必然会换来学生的真正尊重。

二、忽略小错误，注重闪光点的发掘

一个班级几十个学生，要想这几十号人每天每时一点错误都不犯，无异于异想天开。总有学生或迟到、或上课开小差、或迟交作业等。有的班主任往往小题大做，要么找学生没完没了地谈心，要么当着全班同学面口不择言狠批一顿。其实大可不必。班主任应有一份宽容之心，要知道，好孩子是夸出来的。我们要用缩小镜看待学生的错误，用放大镜看待学生的优点。对小错误点到为止，学生会感激你的留有情面，接下来自然知道该怎么办，而不是站到你的对立面；对小优点要学会赞美，并且是真诚地赞美，哪怕是成绩最差的同学，一次难得的及时交作业，哪怕是最调皮的学生，一次认真的劳动，都值得拿到全体同学面前大加表扬。久而久之，你班里的学生会真的错误越来越少，这样的集体会是一个向上的集体。

三、 忽略个别学生的特殊言行，注重对整体班级的正面引导

每个班级中总有个别特别的学生，或是不服管教，整天调皮捣蛋，或是别有用心，散布一些蛊惑人心的言论，或是奇装异服，花枝招展。对待这样的学生，没必要非要和他较个高低，我们做班主任的一定要讲究技巧和艺术。我捂不住他的嘴，但是我可以利用全班98%的同学来堵他的嘴；我约束不住他的言行，但我可以发动全班的同学来约束他；我无法让他脱下奇装异服，但可以让全班同学一致认为他的衣服不好看，不健康，不像一个学生的穿着。要相信，群众的力量是巨大的，套用一句以前的话，那就是，要让他陷入“人民战争的海洋”。班主任应步步为营，首先应当争取他，帮助他。如果他能认识到自己的错误，我们则敞开怀抱欢迎他；如果还是老样子呢，则要让他没有言论生存的土壤。简单地说，就是当他发表过激或蛊惑言论时，全班批评指责他，他会觉得孤立无援。这时候，班主任适时出现，向他伸出和平的橄榄枝，他会像碰上一根救命稻草一样死死攥住。心理学家说，人是一种社会的动物，脱离了社会则会内心孤独。一个班级好比是一个小社会，一旦被孤立，日子会很难过。

但是，班主任如何才能发动全班的绝大多数呢？诀窍无他，那就是平时注重对整个班级的正面引导。表扬先进，树立典型，带出一个团结向上的班团干部队伍，使之成为班级的核心。只有这样，才能让班主任的意图不打折扣地有效执行。

四、 忽略“早恋”现象，注重青春期教育

职校的学生，多多少少存在一些问题，才迫不得已选择了职校。入校后，相对轻松的学习任务和宽松的学校氛围，使很多学生无事可做，必然无事生非。其中，男女生交往过密尤为突出。一出校门，经常会看到一对对小“情侣”并肩而行，喁喁细语。学校也把“男女生交往过密”俗称 “早恋”，定为几大高压线之一。如自己班里出现了“早恋”同学，则如临大敌，又是请家长，又是给处分。

我认为，大可不必如此紧张。据一项调查可知，90%的“早恋”实则不是早恋，仅仅是青春期的一种表现。而90%真正的早恋是被家长老师促成的。为何？青春期到了，自然会对异性产生兴趣，发生好感。作为班主任，应正确对待青春期的种种表现，说句实在话，没有这种反应才是不正常。如果我们发现这种苗头，一味地紧张，请家长，找谈话，威胁恐吓，反而会激起学生的叛逆心理：不是说我们早恋吗，就恋给你们看！从而把他们推向了真正的早恋。

那么，是不是班主任发现了“早恋”苗头可以坐视不管了呢？答案是否定的。班主任在班级管理中，必须注重青春期教育。由于种种原因，我们对学生的青春期教育是滞后的，甚至是不管不问的，出了问题则是一味地责怪学生。可以说，学生实则是这种教育制度的牺牲品。我们现在既然已经认识到这个问题，就应该立即行动起来，把青春期教育真正做好。

从哪些方面进行青春期教育呢？可以从外面请专家来讲座，可以观看一些影像资料，可以读一些读本，可以个别交谈，也可以小组讨论。我们自己首先要学习这方面的知识，才能成为这项活动的组织者、参与者、指导者。总之，我们要揭开青春期的神秘面纱，让这些内容如同我们的课本知识一样可以大大方方地交谈讨论。只有做到了这一点，少男少女们对青春期了如指掌，自然会去自我约束和自我防范，早恋的现象自然会减少。因为学生们已经认识到在高中阶段谈恋爱是不成熟的，一旦造成后果也是不负责任的表现。

班主任工作千头万绪，但是，只要平时做到以上几个忽略和注重，就会事半功倍。

（江苏省张家港中等专业学校）