成才视域下计算机应用在学习中的利弊探究

禹晓林

摘 要：中小学生心智发育还不够健全，对其开放计算机和网络，往往会让社会产生一些顾虑。利用计算机获取新知识，对中小学生创新能力的培养有着重要意义，父母、教师在中小学生利用计算机学习过程中，要做好引导工作，让孩子正确认识计算机应用在学习中的利与弊，促进学生成长成才。

关键词：成才；学习；计算机；信息时代；利与弊

近几年来，计算机发展突飞猛进，应用也越来越广泛，甚至深入到了人类生活的方方面面，其使用的人群也越来越多。计算机的各种新产品也在迅速崛起，这无疑对我们的生活模式提出了新的挑战，对中小学生的学习也产生了不少影响。那么，对于我们今天正在接受教育的中小学生而言，他们是不是也应该积极参与其中，用全新的方式进行学习呢？答案似乎是肯定的。但是，社会上的质疑声不断，中小学生利用计算机和网络过程中也确实存在着令人极为担忧的现象。那么，我们是否就要因噎而废食呢？

一、信息时代对于信息的要求

信息时代通常也是指计算机时代或者数字时代。其特征是每个人都有能力和机会去自由传递信息，并实时获取信息。我们需要的信息，不仅仅是传统意义上权威机构的声音，还需要各级各类人群的信息。因此，传统的信息获取渠道，有时难以满足我们在新时代获取信息的要求。显然，信息时代最大的亮点在于实现个人信息的中心化，从信息的受众者变为参与者或者是信息的发布者。

相较于学生传统的获取信息的情况，我们不难发现，信息时代的信息在量和质的方面都有自身的特色。在量上，因为人人都成为信息的发布者和分享者，因此信息就像空气一样充满我们周围，不留一点真空的地带，信息量达到空前的繁荣景象。在质上，信息更关注于普通人的生活和人们感兴趣的话题。信息不再是单向的传递，而是多方向的，是互动的。学生需要的信息，是多样化的，学习与生活、校内与校外、世界与宇宙，皆是他们兴趣之所在。而传统的信息获取渠道，有时难以满足学生在新时代获取信息的要求。

尽管在信息时代，传统的获取信息之途径依然有效，但是并不能成为主流。计算机成为信息时代获取信息的主要途径，这是信息时代应有之义，所以计算机又成为信息时代的代名词。

二、信息时代计算机网络对学生获取知识的有利之处

在信息时代，孩子们完全可以凭借计算机和网络，自由地去主动获取自己需要的知识，他们和成人一样拥有这个权利。那么，我们的教育就应该提供给他们技术和手段。也就是说，在传统教学模式之中，应该加入一些新的教育方式，而教会孩子们如何通过计算机获取自己需要的信息、习得知识，便是当前的方式之一。

既然信息时代的到来改变了我们对于信息的需求以及获取信息的方式，对中小学生而言，他们应该紧跟时代的步伐，将这种手段作为自己学习的一个维度去掌握。然而，信息的来源却是良莠不齐，学会在信息时代如何获取对成长成才有用的信息，将是学生接受教育的一门重要功课。

信息对于人类生活的重要性不证自明，故自不待言。需要明确的是，并非所有的信息皆为我们所必需，尤其是信息时代的这种特点，反而让很多对我们毫无意义的信息自然而然地出现在我们的眼帘，扰乱我们的心志。因此，信息时代的教育，尤其是对于孩子的教育，存在一个重大的挑战，即如何教孩子学会辨别良莠，区分好坏，从冗杂无绪的信息网中寻找对自己有益的知识。我们并不能否认，传统的教育必将以辨别良莠、区分好坏作为期望学生达到的最终效果，但是传统的教学模式却将信息的来源限定在书本和教师的身上。这一道阀门，过滤了很多不利于孩子们成长和发展的信息，从而给孩子们提供了一块发展的净土。当然，这里不需要说明这种保护带来的一些不利因素，但是在信息的纯一性方面，确是功莫大焉。而信息时代，来源繁杂，需要学生有一双明辨是非的智慧之眼。

三、计算机应用在中小学生学习过程中的弊端及应对措施

尽管开放计算机网络对于中小学生的发展和成长成才有重要的意义，但是，在学生使用计算机及其网络的过程中还是出现了这样那样的问题，还是非常令人担忧。我们不能简单而盲目地吹捧其优点，而忽略其应用过程中潜藏的弊端。

（1）防止对信息的筛选失去控制，使学生因此而误入歧途。计算机提供给我们丰富信息资源的同时，也带来很多不良的信息，因此筛选信息显得异常重要。但是，中小学生心智并不会和成人一样健全，要求他们自行辨别和抵制不良信息的渗入，有时确实比大象穿过针眼还要困难。甚者，这些开放的信息有时使得学生有意浏览一些不良信息，养成不良习惯，而误入歧途。因此，在信息筛选的监督方面，父母和教师，甚至是网吧等公共场合的其他人士，都有直接或者间接的义务。这是学生通过计算机获取知识的过程中最为关键的一点，一定要严加注意。

（2）防止对计算机的依赖程度过重，使中小学生沉溺于计算机网络。中小学生沉溺于网络几乎成为一个社会热点话题，但是其原因不能一概归于计算机，也不能以此作为反对向中小学生开放计算机的理由。根据一些调查显示，学生沉溺于网络的主要原因在于长时间沉浸在网络的刺激之中，而并没有人及时地对他们予以关注。因此，解决这一麻烦的源头在于减轻学生对于计算机的依赖性，增加真实社会的经历，帮助他们从虚拟的世界中还原出来，而不是一味拒绝他们使用计算机。

我们对于信息的需求和获取的途径都不同于传统，我们获取信息的手段也日益复杂化、高级化和专业化，同时，我们获取的信息也呈现出多元化和开放性的特点。这些特征，给我们的生活又带来了一些重要的变化。中小学生时代正是个体适应社会，完成社会化的关键时间段。因此，要重视对他们的教育，要将有利于社会发展的前沿技术和信息传递给他们，为他们的成长成才打好基础。同时，需要我们时刻注意学生使用计算机的情况，及时纠正不良的动机和倾向。因此，可以肯定的是，计算机引入中小学生日常的学习之中是必然的，也是必要的，因噎废食并不是正确的选择。

参考文献：

[1]马云.小学生用网素养培育探析[J].探索与实践，2012（10）.

（甘肃通渭县华家岭初级中学）