对大班额情况下分层分组教学的探讨

黄建明

摘要：长期以来，农村初中大班额情况普遍存在。这不仅严重制约着教学质量的提高，而且给课程改革带来了严重的影响。因此，教师应当积极探讨、研究大班额情况下的教学，以达到“人人学有价值的知识、人人获得必须的知识、不同的人在学习上有不同的发展”的目的。

关键词：大班额；分层分组教学；方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0095

在我国西部农村地区，由于师资长期不足、办学条件有限，导致大班额现象普遍存在，这直接限制了师生的交流，减少了学生在课堂上的表现机会，不利于教师及时掌握学生的情况。那么，教师应如何在大班额的情况下提高教学质量呢？

一、做好学生的分层分组工作

对于学生的分层分组工作，我们可以不同的学科，进行不同的分层办法。以笔者为例，作为一名数学教师，上学期以成绩进行分层。具体办法是：150分～100分为A组，100分～70分为B组，70分以下为C组。九年级（9）班72人共分为三大组，第一组24人，第二组32人，第三组16人。经过一个学期的试验发现，第三组的人数在不断减少，许多学生经过努力进入了第二组，甚至第一组。

当然，教师也可让学生自由组合为三组或四组，然后让每组学生分别讨论各自的数学学习目标，共同督查学习任务。组与组之间展开竞争，每过一个月全班评选本月的优秀组。这样可以避免因成绩分组不同而出现的心理问题。在本学期，笔者尝试使用这个办法，每个学生的积极性都很高。

二、做好课堂纪律工作是上好课的保证

我们知道，没有好的课堂纪律做保证，很难完成一堂课的教学任务。尤其是大班额纪律不好管理。那么，如何做好纪律工作呢？1. 教师要有感召力、亲和力，让学生产生敬畏感。这就需要教师不断修炼自身内功，并做好座位安排。大班额座位安排非常重要，它直接影响课堂纪律的好坏。在笔者所带的班级，以讲台为正前方，A组在教室内的左边，占4个纵行；B组在中间，占2个纵行；C组在右边，占4个纵行。2. 学生要听从教师指挥。这就要求学生平时要训练有素，如学生回答问题或者质疑问难时要养成举手的习惯，大班额人多势众，容易产生混乱。3. 激发学生兴趣。教师抱怨班额大，学生难管理，纪律差、乱，其实教师应多从自己身上找原因。在多数时候，教学过程无趣是造成课堂纪律差的重要原因。因此，教师应精心备课，准备好每组的学习目标、任务，提前一天印发给每个学生，让其提前预习准备。这样，对那些基础差的学生来说，枯燥的数学也会慢慢变得有趣，从而保证课堂纪律。

三、本组内互相帮助、共同提高

由于本组内学生学习水平相差不大，所以大家提出的难点大致处在同一水平。因而互相讨论都有相同的基础，教师进行点拨时都能认真听讲。具体做法是：前一天每个学生进行预习准备，完成学习目标，同时把预习过程中遇到的问题记录下来。第二天学生在本组内共同讨论确定需要教师讲解的内容。此外，每组学生在周五的班会上分别讨论自己本周所学的知识。这样，本组内的每个学生既可以互相帮助共同提高，又可以互相督促。

四、教师精心备课是提高教学质量、激发学生兴趣的关键

在课前，教师应分别写好每组学生的学习任务，使学生通过预习达到学习目标，并附上二至三道练习题（在练习题的设计上要充分考虑各组的差异，使不同水平的学生都有收获）。将学习任务印发给每个学生，第二天，每组组长汇总问题并进行讨论。教师在教室内巡视进行点拔。若10分钟内，问题不能解决，则教师在黑板上讲解。先讲解C组学生的问题，然后讲解B组、A组的问题。在这个过程中，往往会有个别C组的学生，听了教师的讲解后如醍醐灌顶、恍然大悟。这时，教师可以鼓励这些学生进行讲解，从而提高他们的兴趣和自信心。课后，教师应及时给各组长安排课后作业，以便各组长分别印发给各组的每个学生。另外，在每周五的数学课上，笔者专门解决本周所学知识的疑难点。先由学生讨论确定问题，然后教师讲解。此时，教师应采取分层多维的评价方式。只有这样，才有利于学生个性的发展与潜能的激发，达到因材施教的效果。

五、开展活动，激发兴趣

为了给学生创造更多的学习机会，以补充和延伸课堂教学，教师还可利用课余时间组织丰富多彩的教学活动。如办数学手抄报（宣传本周所学知识点、疑难点、巧解习题等）、数学史话、数学家的故事等。这样，既巩固了学生所学的知识，又开阔了学生的视野，还提高了学生学习数学的兴趣。

六、每月进行一次小测验

通过小测验，教师会发现，有些C组学生的成绩进入了A组行列，有些虽然没有进入，但比以前有了很大进步，在本组内名列前茅。对于个别退步学生，教师应当鼓励，让他继续努力。对于成绩进入A组行列的学生，教师可以安排进入A组，或者在本组内进行表扬。

总之，教师要想在大班额中提高教学质量，必须打破原有的思维模式。要带着“一切为了学生，为了学生的一切”的心情去耐心地教导每个学生。同时，大胆突破大班额教学的时空限制，为不同层次的学生提供各种学习参与的机会，从而提高班级整体的教学质量。让每个学生都感觉到自己是有发展的人、有上进心的人。

（作者单位：甘肃省陇西县南安中学 748100）