专业人才培养理念下职院基础课教学现状分析

张晓梅

基础课教学对于学生的专业能力的提高非常重要。本文探讨当前职业院校基础课教学现状，分析其中存在的问题，并提出自己的意见。学生要学会在实践中应用基础理论知识，早日成为社会所欢迎的专业人才。

一、职业院校学生的现状

教学离不开学生，学生的现状往往也对教学产生极大的影响。从事了多年职业学校的基础课的教学，深深感到目前职业院校学生的现状和教学状态都有其特殊性。尤其是初中毕业就进入职业学校学习的学生，这部分群体有着自己的鲜明特点：文化课基础有的比较薄弱，当中的一部分学生的认知能力还低于一般同龄的孩子，他们上课注意力不集中，在课堂上获取信息的能力几乎为零，更谈不上在学习中获得什么乐趣和成功感、成就感了。还有相当一部分学生学习意志薄弱，思想涣散，学习习惯很差。尽管经历了近十年的义务教育，但还没有学会如何学习和养成良好的学习习惯，课前几乎不预习，上课又不学习，课下不按照老师的要求去做课外练习，对所学功课不进行及时复习，因而很难在学习上有所收获。这些所谓的“问题”学生集中到一块儿，虽然大多数来自不同的学校，但同一样的归宿，情趣气味相投，很容易使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉。这种现象如果不加以正确引导，将会导致整个班级出现不良局面，给班主任和任课教师的工作带来很大的难度，同时也严重影响这些学生的成才。当然，在职业院校的学生中，也有很多想上进、想学习的学生，但有时却形成不了良好的学习风气和氛围，致使这些原本想学习的学生也产生了惰性。

二、职业学校基础课教学存在的几个矛盾

（1）人才培养目标同教学实际之间的矛盾。教育部在《面向二十一世纪深化职业教育改革的原则意见》中明确指出：“职业教育要培养同二十一世纪我国现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。”因此，要让学生具备全面综合的素质，离不开基础课教学的全面落实和实施。但从实际情况来看，无论学校方面还是学生对基础课的认识，都觉得不重要。从教学交流方面来看，基础课的老师很少有外出学习的机会，很难从各兄弟院校中汲取宝贵的经验。从学生方面来看，有些学生入学成绩低，基础课很差，而且水平参差不齐。有些学生缺乏上进心、求知欲，厌学成风，使基础课的教学很难达到预期的效果。有的学生甚至认为应把基础课取消，多开专业课。职业教育存在的问题是很多的，也是很严重的。一方面是市场经济对职业院校的毕业生提出了更高的要求，一方面是学生无心向学，这就形成了一个很突出的矛盾。

（2）学生兴趣和教材选取及教学内容之间的矛盾。目前，学校对基础课教材的选择是人教版的各科教材，对于职业学校的学生来说明显偏难，导致基础课教学还是初中教学模式的延续，更注重理论的讲解，有的学生无兴趣和畏难于课堂教学的内容。面对这些已经让他们感到失败的各学科教学，本来由对新学校的新鲜感、对所选专业的喜爱、对未来职业的憧憬等因素刚刚萌芽的学习热情，立即遭受一盆冷水。因此，学生上课睡觉、玩手机、做与课堂无关的事情，屡见不鲜。

（3）学生职业需要与课程体系之间的矛盾。统计资料表明，目前的基础课教学内容对于学生将来职业生涯起的作用不足5%，职业学校的基础课教学还没有能够结合职业需要对基础课作切合实际的调整，还没有把有限的时间用在学生最急需的素质教育方面。所以，现行基础课的教学改革势在必行，以有效提高基础课教学在未来职业需要中所占的比例。

三、基础课教学改革的几点尝试

（1）培养目标的定位。本着以人为本的原则，学生首先要成为社会合格的公民。合格公民的素养有哪些，是我们在选择教学内容和教学方法、确定本学科课程体系时要思考的一个问题。另外，我们还要思考未来职业岗位对人才素质和技能的需求。这两个方面，在基础课的改革中都要全面充分考虑。

（2）对基础课教学起点的确定。针对文化课基础参差不齐，专业不同的学生，不能一刀切地以同样的进度按教材进行教学。要善于发现学生的兴趣所在，要与学生的“最近发展区”相联系。比如，汽修专业的学生教学起点可以从实际出发开始教学。如遇到情况想砸车窗逃离时，应当砸车窗的边缘而不是中间位置，砸边缘才能使车窗碎裂，其实这很符合力学原理。还有，针对最近本市的一场强降雨导致有些车进水来维修的原因做了如下的说明：机车进水就不能再次打火了，这样直接导致电机烧毁。因为水本身是导体，导致电路短路烧毁电机。如果我们的基础课教学内容都能做到有的放矢，我们的课堂一定会发生巨变的。

（3）基础课教师同专业课教师一样要定期参加社会实践活动，到企业和一些公司部门挂职锻炼。基础课教师下到企业和公司进行社会实践活动，能让教学改革落到实处，让专业课和基础课的教学与企业的生产实践更好地衔接。帮助、引导我院的学生投身社会，发挥科技文化优势为社会服务，能把所学知识运用于实际生活，为家乡、为社会经济发展做出更大的贡献。要增强教育的服务理念，教学要符合社会生产的需要而不是闭门造车。实践可以实现从理论到实践再到理论的飞跃，增强了认识问题、分析问题、解决问题的能力，为帮助学生认识社会、了解社会、步入社会打下了良好的基础。任何一个企业都有值得学习的地方，这种学习的机会是珍贵的，这种接触社会的方式也是我们职业院校的基础课教师应当首选的。我们接触了一个学校以外的社会，这样的实践对我们将来在工作中如何进行教学有着非常重要的指导意义。社会实践能使今后的基础课教学找到理论与实践的最佳结合点，能紧密结合各专业特色，在实践中应用基础理论知识，早日成为基础扎实、社会欢迎的专业人才。

（黑龙江省七台河职业学院）