初中化学学科活动的实施策略

田云鹏

在课程教材研究所《中学化学新课程实验设计与创新研究》课题思想的指导下，笔者牵头研究初中化学学科系列活动的策划与实施。我们课题组全员用心策划与实施记一记、探一探、悟一悟教学活动，将课堂教学程序简明、语言简洁、课件简化，打磨了教师团队，提升了教学质量。让化学知识在活动中获取，让化学技能在活动中提高，让化学情趣在活动中培养。我们的具体做法是：

一、转变更新观念，实施民主教学

我们积极学习新教材、新课标，鼓励学生积极大胆地参与学科活动，在活动中“授之以渔”，帮助学生慢慢步入自主性学习的轨道。三年来，课题组全员打造活动课堂，培养学生学习能力。团队教学质量连续位居全县前列，课题组三位老师都发表了省、市、县级论文、文章或案例，上了县级示范课、部分老师上了市级竞赛课。教师自身的教育教学观念发生了改变，新的教育教学理念正在不断形成，教师的主导地位有了更好的体现，学生的话语权得到充分尊重，学生在学习中的主体作用得到了充分保障。一位老师加入了省化学教育协会、市学业评价课题组，被县委、县政府表彰为“优秀教育工作者”；另一位老师被县教育局表彰为“优秀教师”，还有一位老师被县研训中心表彰为“优秀实验教师”。

【感言】山区农村中学的教师专业发展，唯有课题研究，才有话题引领。近三年来，我校《初中化学学科活动策划与实施研究》课题研究，在市教科院刘四方老师、县研训中心李德胜老师等领导的指导下，化学学科活动开展得丰富多彩、化学教学质量不断提升、师生在活动中共同发展。改革教学方法，提升教学效率，为此，我们应该感谢教研、感谢课题、感谢新课程！

二、创新实践教学，活跃课堂氛围

以实验为中心，以问题解决为线索，以探究活动为途径，以猜想证为思路，建构化学课内、课外学习的新模式。我们坚持开辟“课间五分鐘”专栏，多数内容为笔试检查、操作演示；坚持化学用语书写竞赛活动，分“元素符号、离子符号、符号意义、基本计算、化合价、化学式”和“科技制作、必做实验、写方程式、教材拾贝、简单计算、模拟考卷”等系列。本学期，我们将家庭作业纳入集体备课、校本作业范畴，还组织学生参加化学计算题的创编、互评活动。

【记一记】活动示例，巧记元素符号：用元素符号完成下列成语填空。

__朋好友、__人听闻、表__如一、__为观止、轻描__写、__兵千日、__如东海、吐故__新、__不胜收、__败屡战、__心似箭、__次栉比、__连忘返、武功__世、__手相应、__石心肠、__辛万苦、__墙铁壁、众星__月、__刃而解、__闻强识、一诺千__、突飞__进、引经据__。

【评析】根据新课程标准和新教材要求，不断开发活动资源，更新活动形式。类似巧记元素符号的学科活动，可以改变学习方式，落实基础知识，收到事半功倍的教学效果。

三、组建兴趣小组，增强活动效应

《标准》推荐的许多学科活动要参考选用，本地实际中能开发的学科活动要开发利用，特别是“学具”评比活动要贯穿教学始终。我们的具体做法是尽量将实验改进为学生演示、探究，将“家用净水器”类的小制作评比搬迁到学校科技体育艺术节。上学年，“氨分子的扩散”改为“一张滤纸、一支试管、一团棉花、一瓶酚酞、一瓶氨水”让学生分组提出问题、分析问题、解决问题，我发现做比说难，但时效做比说“爽”。

【探一探】活动示例，在绪言中，我们组织学生玩“魔棒点灯”化学魔术。师生不用火柴，而是用一根玻璃棒就将酒精灯点燃了！取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2~3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点燃了。

【评析】深入开展课题研究，促进教师专业成长，发展学生特长，形成学校品牌。我校曾经因启发-探究式化学课题研究闻名省市。类似魔棒点灯的学科活动中，教师参与、学生参加，在每年的学校科技体育艺术节上集中展演，成为一大看点！

四、重视学生评价侧重点，保护每个学生化学兴趣

在教师导评、学生自评、生生互评活动评价中扬长避短、取长补短，把活动教学与教学活动尽量落到素质教育和创新教育的实处。我们已实施学生学习的动态分组，特别是新课“过关”，“自由组合”，既是对手、又是朋友。这种“堂堂清”方式，实践证明是减负增效的，是全面发展学生素质的。另外，我们也尝试目标管理体制，“超标者奖”、“失言者惩”，调动了大部分学生的学习积极性和主动性。

【悟一悟】活动示例，在《水的净化》课后，我们安排自制简易净水器模型活动。让学生分组设计，感悟知识、学以致用。这道别样的作业后，学生自评、同学互评、教师导评，我们“悟”出了很多意想不到的东西。

【评析】素质教育的瓶颈问题是评价问题，举办化学知识技能大赛，搭建初中化学学科活动成果展示平台。在笔试中找不到感觉的部分学困生，能在“做中学”，并学有所获，不亦乐乎？