任务型教学在高中英语课堂的应用

孙博

一、任务型高中英语教学模式的特点

随着新课程改革的不断深入发展，在高中英语教学中逐步引入任务型教学法。在过去的很长时期内，我国的专家、学者在英语教学模式方面付出了巨大的努力，并且取得了一定的成绩，研究内容包括小学、初中、高中和大学各个层次，如小学英语自律课堂教学模式、初中英语任务型教学模式、高中英语逆向教学模式、三位一体大学英语整体教学模式，注重培养学生的“互动”、“合作”、“任务”、“创新”等能力，本文主要介绍任務型英语教学模式，Nunan提出的任务型语言教学主要包括五个特点：（1）强调交流的作用；（2）运用真实的材料；（3）不但包括语言学习，而且重视学习过程；（4）重视应用学生的生活经历；（5）有效结合课堂内学习与课堂外学习。

在高中英语教学中，做到这五个特点，主要应该强调下面这些内容：在英语教学中多运用语言活动，如问题的设置、表格的填写、设计学习提纲等，使学生感觉到所学内容的真实性，让学生觉得英语学习活动具有一定的意义。要重视教给学生语言知识，但要防止单向灌输，而应该在教师布置完任务后，让学生主动投入到问题解决当中去，先明确问题，鼓励学生互相交流，在交流沟通中解决教师提出的问题。另外，还要注意所选材料的真实性，也就是语言材料必须真实、可靠，要根据学生的实际情况设计问题，要求学生根据自己真实的想法回答问题，在语言交流中，教师也要将自己真实的想法呈现给学生。

二、任务型教学在高中英语教学中的应用

在高中英语教学中，教师要根据学生的实际情况以及学生感兴趣的事物，结合教学内容创设问题情景。在开展交流过程中，鼓励学生运用英语完成学习任务，可以培养学生的灵活运用能力，用英语解决真实生活中遇到的问题。结合笔者多年的教学经验，下面介绍在英语教学中如何运用任务型教学这一方法。

1. 对比型任务。对比型任务就是将类型相似的事物展现在学生面前，让学生自己对事物的本质进行研究，明确事物的相同点与不同点，如SEFC Book I Unit 2American English and British English一文，因为美国英语和英国英语存在的历史环境不同，所以出现了很大不同，可以搜索一些两种英语的词汇进行比较，让学生在当中发现两种英语的不同点，提高学生的语言水平。又如Unit 14Festivals中，教师可以引导学生开展中外节日对比活动，可以先在小组内讨论，然后在全班内讨论，结合本单元所学的英语内容，让学生掌握丰富多样的英语知识，开阔学生的视野。

2. 解决相关问题。解决相关问题就是要求学生依据自己的知识和生活经验，以及各种应用能力，在解决遇到的问题时利用掌握的英语知识。如Unit 13 Going Places单元就是以Travel为话题的。在进行此节学习时，要求学生对所学内容开展广泛讨论，共同制订一个旅游计划表，中间应该包括去哪些地区，存在哪些景点，气候变化和天气情况等。

3. 加强交流。加强交流就是多方发挥每一个学生拥有的信息，通过学生间的相互交流，使每个人掌握更多的知识。在英语学习活动中，教师要鼓励学生加强交流，提高学生的参与积极性，让学生带着对知识的渴望去交换知识，去运用语言，让学生将掌握的英语知识应用到实际生活当中去。教材中WordStudy部分的大量内容都可以应用加强交流的方式完成。如，A学生拥有某个单词或词组的用法，而B学生拥有另一个单词或词组的用法，如果两人将手中的信息进行互换，则可以使两人都能得到对方的知识，可以丰富知识内容，达到共同提高的目的。

4. 开展英语辩论。英语辩论就是给学生提供一个题目，让学生将自己的观点用英语表达出来。在表达中同学们可以同时存在多种意见，主要目的是为了锻炼学生的语言运用能力，如学习Book One。

5. 开展故事接龙。这种任务就是让每个小组成员都持有故事的一部分，只有加强小组合作，才能共同拼成一个完整的故事，培养学生的合作意识。

6. 创造性任务。应用创造性任务就是可以将上面的几种方法结合在一起应用，但这种方式不适宜以个人为单位进行，比较适合以小组的形式完成，充分发挥集体的力量，可以增加课外活动，可以增加学生应用英语的渠道。