职业中学教师如何应对生源的“低素质”

苏日图

职高生源的日益匮乏，学生素质的江河日下，使得职高教师面临着越来越难的抉择，“生存的压力与生命的尊严”变得越发迫切，如何应付自如，做到既有脸面又不伤自尊，是切实地摆在每一个职高教师面前的难题，本文仅仅是作为一个探索，从青少年群体特有的心理特征为出发点，进行了浅显的讨论，力求有所收获，通过与广大职高教师的交流来改善自己的心理状态，从而能够改变对学生的一些固有的看法（去除刻板效应），做到既教书又育人。

高中学生，有一定的人生观和世界观，也就是说也有不一定的人生观和世界观、经济观，他们更容易接受各种形式的传染和暗示，再加上人数众多，特别容易感觉到自己会有势不可挡的力量，这样就敢于发泄出自本能的欲望，而在独自一人时，他们必须对这些欲望加以限制，这就是所谓的人多力量大，但是要分析这个“大力量”是作用于哪些方面了？作用于好的方面，比如维持环境卫生，就可以坐在窗明几净的教室听老师们诲人不倦；比如培养积极向上的生活态度，就可能会少一个忧郁症而多一些乐天派。当然全班同学要是高考平均成绩都比黄冈中学的尖子班还高的话，就更加完美了。可假如要是班级里的大多数人还沉迷于网游、网恋甚至早恋，那这样的心理暗示会产生什么样的后果，我不用太绞尽脑汁也能想到它所带来的后果。因为我能亲眼看到、亲身听到，所以不想也行、用脚后跟想也行。现在的中等职业学校的学生因为都是“贫困生”，所以享受国家的助学金，每年每人1500元，然后很多地区也把中等职业教育纳入了义务教育，这样这些学生的学杂费、甚至书费都统一由财政划拔，也就是说这些人是带着“工资”上课的。都是“贫困生”的意思是每个人都要去社区或嘎查等户口所在地开一份“贫困证明”，这样就可以享受助学金了，而且不能提前开，只能是每年一张，我就想不明白，既然每个人都给，那么这张证明还有什么实际意义呢？还为什么非需要这一纸文书呢？这不是我这个普通老师要考虑的吧。

现在的情况是教师在给挣“工资”的学生打工，因为生源越来越少，所以有些学生就变得越发嚣张，迟到、早退、旷课、吸烟、早恋、网吧包宿、上课睡觉，这样的一些学生是大多数、是主流，如果对他们采取“马太效应”（就是优生“好对待”、差生“差对待”的做法）的做法，必定会加剧两极分化，这当然是我们不希望看到的。怎么样因势利导，改变这种状况，是摆在我们这些职业教育工作者面前的重大课题。针对这样一群学生，分出三六九等是自讨苦吃，只能一视同仁，防止这些差生因为缺乏自尊，变得自暴自弃、甘心落后，所以要着力培养“尖子生”和“大面积丰收”相结合，尽量增强这些学生在学习上的自信心（他们在网游上极其自信）。如果过度强调这些学生的负面心理，而无视他们身上的闪光点，就会出现“晕轮效应”（突出强调某些特征以此掩盖其他特征，这个突出的特征就起到月亮晕轮的作用，称为晕轮效应）。对这些学习上极其不进取的学生，如果你再“马太”，再“晕轮”，还有很多老师家长容易犯的“刻板效应”（就是根据以往的直接或间接经验，对某些人或某些事情形成的稳定不变的看法，会导致人们用老眼光去想问题、解决问题，形成错误认识后，也就容易导致偏见），那么基本上你的课就没法上了，或是上了也不如不上、上了也白上，只有你自己闷着头玩儿折返跑，上来上去他们还是一无所知。所以，培养信心很重要，包括老师、家长的信心和学生的信心；建立友谊也很重要，帮助其顺利地从初中教育失败的阴影中摆脱出来尤其重要。只有这样，才会健全他们的人格，提高他们抗挫折、抗失利的能力，从而塑造出健康的体魄和正直、向上、积极、进取、乐观的心态，来顺利完成他们的高中学业。

教师是一个极其特殊的群体，尤其是在我国目前仍然以应试教育为主的教育体系下，教师面临着巨大的心理压力，很多教师都曾出现过不同程度的职业倦怠或现在仍然没有调整出来，面對生源紧缩而且素质日趋低下的职高学生，职高的这些教师们是少有成就感的教师群体。但我想这恰恰是一种机遇或挑战，“这样”的学生如果我们都能把他们感化，并顺利地培养成拥有一技之长的毕业生，那比普高的高分低能的学生更加有竞争力，更能适应社会的需求，是有成就感、自豪感、有翻身农奴把歌唱的喜悦洋溢在心头眉梢呢，还是有……任重而道远，职高的老师们，还需努力，“希望就在前方！”