《枣核》课前自主学习任务单（一）

石林 陈东 罗雅娟

第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中语文

一、学习指南

1.课题名称：

苏教版八年级上册语文第二单元《枣核》

2.达成目标：

登录习网网络学习平台，通过观看教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务：

①观看教学资源一和二，完成《自主学习任务单》任务一“云中窥月”，掌握字词与文学常识，了解作者的生活背景。

②观看教学资源三“微视频一”，完成《自主学习任务单》任务二“拨云见月”，运用层进式批注阅读法，初步感悟课文。

③观看教学资源四“微视频二”和教师批注范本，完成《自主学习任务单》任务三“踏花寻香”，学会勾画出作者情感关键词和句并进行批注归类，从而进一步深入感悟课文，理解作者思想感情。

④观看教学资源五“微视频三”和名诗范例，完成《自主学习任务单》任务四“指染风华”，学会总结作者情感关键词和句，进行迁移写作。

3.学习方法建议：

牛刀小试，同学们可以采用如下方式合作完成自主学习任务清单。

4.课堂学习形式预告：

二、学习任务

1.登录习网学习平台，通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：

（1）云中窥月（基础知识）：

①我扫清字词的障碍了吗？能利用这些字词和成语造句吗？

（运用资源：课本和字典）

②我需要查找背景知识来帮助理解这篇课文吗？

（运用资源：登录习网观看资源一作者简介与资源二生活背景）

（如需了解更多背景资料，请通过网络搜索资源并上传至习网平台作业包，与同学分享）

（2）拨云见月（文意理解）：

①初读两遍课文后，我对这篇文章初步的感受是什么呢，我能尝试着写出来吗？

②我能通过微视频一，学会运用层进式批注法，对课文进行初步的圈画吗？

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例一，学习层进式批注法）

（3）踏花寻香（领悟主旨）：

①我能通过微视频二和教师批注范本，学会对之前批注的内容从感情色彩的方面进行情感关键词和句的归类吗？

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例二，将完成后的分类批注内容上传至习网平台班级空间，进行小组交流）

②我能做好准备，通过课上十分钟与小组成员的探究，将整合后完成的批注内容提炼，揭开文字的面纱，透析作者的情感，在讲台上跟学习伙伴们分享我的学习成果吗？

（运用资源：登录习网平台班级空间观看本小组其他成员上传的批注内容，交流讨论，准备进行课堂讲授）

（4）指染风华（拓展延伸）：

我能抽取文中的情感关键词句，将本文浓缩成一首小散文诗或者散文片段吗？

（运用资源：登录习网平台观看微视频教师范例三及名诗范例，尝试仿写散文诗或片段）

2.由组长牵头，各组员在习网班级空间上互相探究、整合所有任务清单问题，确定各成员着重负责的板块，自由设计课堂讲授方案，准备课堂讲授。（全班分为10个小组，每小组4人，由班级语文前10名为组长，再挑选程度不等的三名同学组成学习小组）

三、困惑与建议

指点江山 激扬文字

根据任务清单自主学习，你有什么心得、困惑、建议吗？请写在来吧！

我们的想法：以“学生自主学习为中心”

我们设计的这份自学任务单，是基于新课程标准自主合作探究原则，按由浅入深四个层级设置学习任务的。课前学生登录习网平台，通过观看教学资源，完成《自主学习任务单》规定的任务，为课堂学习做准备。其目的是以“学生自主学习为中心”，引导学生掌握简洁高效的学习方法。使学生得法于课内，得益于课外。自主学习任务单设计了四个任务。

任务一，观看教学资源一和二，完成《自主学习任务单》任务“云中窥月”，掌握字词与文学常识，了解作者的生活背景。旨在让学生在课前掌握基础知识和文学常识，扫清阅读障碍，任务是否完成，通过课堂小测的评价方式得到反馈。

任务二，观看教学资源三“微视频一”，完成《自主学习任务单》任务“拨云见月”，运用层进式批注阅读法，初步感悟课文。这一环节微视频的应用，让学生快速学习领悟层进式批注阅读的学习方法，其要点在于依据“词-句-段-篇”的逻辑顺序，掌握层层递进的批注方法，对课文进行一个初步的感悟解读。微视频应用是我校正在开展的一项省级课题研究的内容之一，它的特性是：方便、快捷，不受地域、时空限制。而层进式批注阅读法有别于传统的零散式批注阅读，它遵循由浅入深、由点到面的逻辑顺序，有极强的可操作性，能够满足不同层次学生的需求。它为学生的自主合作探究提供了有力的技术支持。

任务三，观看教学资源四“微视频二”和教师批注范本，完成《自主学习任务单》任务“踏花寻香”，学会勾画出作者情感关键词和句并进行批注归类，从而进一步深入感悟课文，理解作者的思想情感。在层进式批注阅读的基础上，通过微视频，学习归类情感关键词的方法，如“急切类，思乡类”，从而进一步深入感悟文章情感，把握文章主旨。这里要求学生将批注的学习成果打包上传至习网平台空间，习网是一个个性化教育智能平台。通过班级空间，上传学习成果，小组之间互相交流讨论，这一方式能及时有效地评价监控调整学习，为课堂当小老师展示学习成果做准备。

进入任务四，观看教学资源五“微视频三”和名诗范例，完成《自主学习任务单》任务“指染风华”，学会总结作者情感关键词和句，进行迁移写作。这一环节要求学生进行迁移写作，阅读和写作是初中阶段语文学习的重头戏，在阅读的基础上尝试片段写作，既利于加深对文意的理解又能激发学生的创作热情。通过微视频中教师的示范，将马致远的《秋思》和余光中的《乡愁》整合改写成了一首现代散文诗，简短而有意境，学生能迅速模仿片段写作的方法，进行文本再创作。

学生分别完成以上四项任务后，由学习小组组长牵头，各组员在习网班级空间上互相探究、整合所有任务清单问题，确定各成员着重负责的板块，自由设计课堂讲授方案，准备课堂讲授。