基于人才培养的高中英语阅读教学思考

何花

摘 要：随着经济的发展，对外交流与合作的机会增多，英语成为沟通的重要方式，因此对人才培养提出了新的要求。在整个英语教学中，高中英语是关键阶段，而高中阅读教学是实现语言实践的重要手段。文章主要分析高中英语阅读教学中存在的主要问题，同时结合新技术的应用，提出一些具有建设性的建议。

关键词：高中；英语阅读；人才培养

英语阅读是在英语学习的过程中，根据自身的英语学习水平和相应的英语能力，对英语资料进行阅读，实现对文章内容的理解。良好的阅读，能够如实反映学生的学习效果，有助于提高学生的能力。阅读水平的有效提高，使学生具备较为全面的读写能力，实现对语言的灵活运用和掌握，成为合格人才。与此同时，学生的发散思维被激发起来，彰显活跃性。较高的阅读能力可以使学生能够准确获取所需信息，使事物的判断能力和处理问题的方式得到有效提升。

一、重视学生在阅读过程中的主体地位

在传统的教学过程中，教师的任务就是教学，而学与不学是学生自己的事情。这种方式与当前的教育形势很难适应，不利于发挥学生的热情和积极性。为了更好地发挥学生在英语阅读学习中的积极性，有效地体现他们学习的主体性，要明确他们的兴趣所在，选择学生感兴趣的主题进行教学，比如说选择一些趣味性较强的名人故事、演讲稿，通过内容广泛的教学资料的选择，培养学生进行阅读的热情。同时，一定要注意阅读的资料的难易程度，避免一些难度较高的词汇，保证资料与学生的阅读水平相适应。这样，可以维持学生高涨的学习热情，同时也能实现对阅读材料的更好地理解和掌握，提高阅读方面的技巧。

二、指导学生拓宽阅读，不断丰富知识

教师在进行教学的过程中，要突破教材的限制，防止出现知识的局限性，不断拓宽知识面，这对于英语阅读来说至关重要。因此，在英语阅读教学中，要引导学生多接触课外阅读书籍，增加一些教材中缺少的内容，实现语言的丰富，不断开拓学生的见识和视野。在进行资料筛选的时候，可以多挑选一些与欧美文化、习俗、历史相关的文章，使学生了解文章的语言特点，这对于提升高中英语阅读学习能力有着十分重要的作用。大量接触不同领域的文章，不断提升阅读能力，词汇量也随之增加，对异域文化也有了一定的了解，语言运用和实践的能力得到大幅度提升。由此可以看出，教师既要重视教材的教学内容，做好课堂教学，又要保证学生获取大量的课外阅读材料，只有做到课内课外双管齐下才能真正提高学生的阅读水平。有的学生对西方国家的一些制度、生活习惯、信仰以及人与人之间的沟通方式等了解不多，深度不够，加之文化差异的存在，使得学生在一定程度上容易从本国的思维方式出发去想问题和解决问题。由此可见，阅读能力的提升除了需要大量的词汇、准确的语法外，还要加深对英语语言方式和文化的掌握，了解相关的文化背景，这是提升阅读能力必不可少的一个方面。因此，教师在进行教学过程中要不断增加学生对文化背景的了解，实现文化知识与英语阅读教学的结合。教师选择合适的教学方法，向学生传达相应的文化背景知识，同时补充一些教材以外的知识，表明文化含义。只有将文化与语言有效结合，才能促进对文章的理解，真正实现阅读的目的。

三、注重因材施教，培养阅读技巧

教师可以采取提问的模式进行教学，这种方式有利于教学的顺利开展，同时也保证学生集中注意力，口语表达能力也得到一定的提高。为了更好地回答老师的问题，学生要对自己的语言进行有效组织，这很大程度上有利于语法和语言教学的开展。采用提问的教学方式，需要教师明确教学目标和内容，对教材进行整个结构的考察，多角度进行发问。教师也可以将阅读的文章在课前交给学生，让学生预习，而后学生带着问题走进课堂，使课堂教学的深度和广度得到延伸。对于文章阅读的段落，学生可以采取概括的方式，用自己的语言加以表述。不同教学方式的运用有助于开展教学活动，在提升阅读能力的同时，综合素质也得到锻炼。师生之间的互动增加，有利于实现师生的无障碍交流。与此同时，创新思维得到拓展，更加吸引学生融入到教学。在现代教学过程中，更加重视对学生自我发展能力的培养。这就要求教师不仅要让学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要千方百计告诉学生如何进行有效学习，使其具备学习和运用英语的实际能力。要明确阅读的目标和要求，采取不同的策略，由表及内、由浅入深依次进行阅读。可以采用扫读、预测、猜词、语篇标志等方式。教师可以指导学生进行限时阅读，重点训练skiming 和 scaning；引导学生养成默读的习惯，避免出声阅读，因为出声阅读会使得阅读的速度和效率受到影响。

四、注重多媒体教学方式的合理运用

在传统的教学中，主要的教学工具是教材、黑板，很难实现对教学内容的生动表述，不利于教学活动的开展，直接导致学生阅读教学受到限制，操作性较差。随着信息技术的不断发展，多媒体在教学中的应用不断增加，有助于实现阅读能力的提升。教师在进行英语相关内容教学的时候，可以制作相关的视频和图片，以生动、形象的视觉冲击实现对知识的传授以及情感的表达，增加对英语文化更深层次的了解和领悟。

结束语：在高中英语阅读教学中，要有效提升教学水平，培养学生阅读能力，更好地进行人才培养。在实际教学中，运用多种教学方式，发挥学生的主体地位，实现学生知识面的拓展。重视学生阅读过程中语言实践能力的培养，实现听说读写综合能力的增强。同时，教师要注重对阅读素材的选择，积极开展强化教学的活动，加深学生对中西方文化的了解。对文化的深入了解加上良好的阅读技巧，能让学生真正地喜欢英语阅读教学。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程，只有合理、灵活地把上述方法运用于阅读教学中，才能不断地提高学生的阅读能力，为社会培养有用之才。

参考文献：

[1]成正旺.高中英语阅读教学的几点体会[J].甘肃科技，2009（7）.

[2]武秀梅.新课改背景下高中英语阅读教学的调查研究[D].河北

师范大学，2013.

[3]李振环.高中英语阅读教学中实施文化教学的案例研究[D].闽

南师范大学，2013.

（江苏省海门市冠今中学）