浅谈初中英语有效教学的几点方法

蒋红梅

随着新课程的推进，实施课堂有效教学已经越来越被广大教师所重视。结合本人的教学实践，发现在英语课堂教学中以激发学生学习兴趣为突破口，将有助于培养学生自主学习、合作探究学习的能力，真正提高英语课堂的教学效率。

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。结合影响英语教学质量的关键因素，谈一谈自己在十几年的教学中有效教学的心得体会。

一、小组中激趣 有效合作

新课标提出要让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。心理学家约翰逊认为："在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响更强有力。"小组学习的方式不仅能发挥学生主体能动性，还能培养学生的沟通能力，表达能力，让每个学生在小组中拥有自己的岗位，更能培养学生的责任感。每个班的学生都是各有各的特长，有的擅长听力，有的擅长口语，有的擅长表演，有的组织能力强……根据学生不同特点的原则，在教学过程中將班级分成若干组，让不同特点的学生在各个小组学习的过程中发挥特长，既实现学生学习的互补功能，同时也激发了学生学习的兴趣。

二、操作中激趣 有效自学

美国教育家杜威指出：孩子出生后几乎对每件事情都要学习，例如：看、听、伸手、触摸、保持平衡、爬、走等，但他要达到精通熟练，就需要练习，需要观察，需要选择有效的动作，从而他提出了"从做中学"的观点。我国教育家陈鹤琴的活教育理论的基本原则是："做中教、做中学、做中求进步"，他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践，去获得直接经验。英语对于学生来说是枯燥的、无生命的东西，对于他们来说又是生存必须掌握的技能。为了能够让他们高效率的学会英语，教师就应该尝试赋予英语以生命。根据学生乐于动手的特点，我们可以让学生在动手的过程中学习英语。

三、媒体中激趣

新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者，让学生在轻松愉快的过程中获取知识，减轻学生的学习负担。

我们还可以组织学生根据动画片中的口型运用简单的英语为自己喜欢的主人公配音，让学生在"玩"中激发兴趣、积极探究，锻炼自己的口语以及听力能力。除此以外，学生们还可以通过听歌，听广播的形式来锻炼自己的听说能力。总之，媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习，实现了学生的自主学习。

四、情景中激趣 有效交际

语言是在情景中表达其意义的，在英语教学中创设情景实际上就是在复制生活，给学生营造一种生活话的氛围，因为学生只有在真正的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情和激发表达思想的欲望，从而促进英语理解、运用、表达思维能力和课堂教学效率的提高。

五、角色中激趣 有效评价

德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"保持积极的学习的态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，通过师生角色的转换，不断激发并强化学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。在我们的教学过程中，角色互换是很常见的教学活动之一。在以往的教学中，我们将学生作为主体时，教师只是扮演了旁观者的角色，也正是由于这一环节的重复性，久而久之，学生兴趣也大减，很难达到我们预期的效果。这时我们教师不妨也参与其中，成为角色的一部分。

实施有效教学是老师们所追求的共同目标。然而，课堂效率的高低与否，并不是师或生单方面所能决定的，只有以激发学生兴趣为前提，采取多样化的教学手段，才能真正实现小学英语课堂有效教学。