新形势下教研组运行机制创新研究

范正和

教研组是由学校学科教师组成的教学研究组织。自教研组制度建立以来，它在执行教学大纲或课程标准，研究教材和教法，指导青年教师教学，组织开展各项教学改革实验，总结、交流和推广先进教学经验，根据教学需要组织编写教学研究资料等方面发挥了重大作用。但是在新课改形势下教研组工作也暴露出一些问题：一是学习内容随意化。学习内容针对性不强，没有系统性，缺乏科学性，对于教师缺乏有效地理论指导。二是活动形式简单化。形式主义现象严重。有的教研组虽然集体成员全坐在活动室内，但是成员间交流主题不突出，想到哪儿说到哪儿，没有真正深入研究教学设计。三是活动主体单一化。教研组活动的主体是主持活动的教研组长或上研究课的教师，其他教师处于一种被动的地位，参与积极性不高，效果甚微。

针对教研组活动现状，须创新教研组运行机制，采取有效措施促使教研组建设有新的突破。

一、改革管理体制，发挥教研组的管理职能

学校现行的管理体制是年级组和教研组并存的方式，以年级组管理为主，教研组变成了类似于“协会”式的松散组织，严重影响了教学研究活动的质量。因此，改革学校管理体制势在必行，年级组和教研组须明确分工，年级组只承担教育管理职能，教研组承担教学管理职能。众所周知，学校的基本构成是教师与学生，学生的管理非常重要，但是最终还得落实到教师身上，因此教研组必须承担起管理本学科教师的重任，发挥教研组的管理职能。一是加强教学研究活动管理，组织教师深入钻研课程标准和教材，开展集体备课、听课评课、经验交流等活动，组织教师参加各级教研部门开展的教研和培训活动。二是加强学科教学质量管理，指导、督促各年级教师根据课程标准、教材和学生实际情况制订教学进度计划，做好教学常规的各个环节的工作，并进行检查评估。三是加强课题管理，积极开展教育科学研究，树立问题即课题的意识，从日常教学中确定教研课题，制订计划，组织实施，并进行交流、总结、鉴定。四是加强青年教师培养，以老带新，鼓励支持青年教师学习进修，帮助青年教师扎实练好教学基本功，组织他们积极参加教学研究和评优活动，促进青年教师的专业成长。五是加强教师的师德修养，发挥学科教学的德育功能，坚持教书育人，全面贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育。

总之，要充分发挥教研组的管理职能，从教学常规工作到课堂教學对教研组教师进行管理与督促，提高学科课程执行力，提高学科教学活动质量，促进教师专业发展。

二、创新制约机制，加强教研组的制度建设

一个优秀教研组的形成，取决于良好制度的建立以及制度的制约机制。要使教研活动规范有序地开展，必须制定教研组工作管理制度。一是建立集体备课制度，集体备课要备课标、备教材、备教法和备教学设计。二是建立教研活动考勤制度，对教师参加教研组组织的教育理论学习和各种教研、教改活动，实行考勤登记。三是建立对教师教学常规各个环节的检查评估制度，并将其检查评估结果报送学校教务处，作为学校对教师进行考核的依据。四是建立听课评课制度，教研组组织本学科教师之间相互听课评课，并记录听课纪实和评课意见。五是建立教研活动资料归档制度，教研组应对各种学习记录、活动记录等进行分门别类的整理和归档。

显然，仅有制度是不够的，良好的制度只有落到实处才有成效。为此，学校教务处和教科室要加强对教研组的业务指导，督导室要加强对教研组教研活动的督导检查。

三、创新激励机制，提高教研组活动的积极性和主动性

人性化管理首先应该从人的生活需求出发去看待问题和考虑问题。教研组活动工作亦不能脱离人性化因素，亦应劳者有所得、多劳多得，须创新激励机制，将教研活动量、教研和科研成果与考核挂钩，与工作量挂钩，与评优树先挂钩，与资金福利分配挂钩。从而提高教研组活动的积极性和主动性。

四、强化保障机制，确保教研组活动的物质和精神条件

这里的保障并不是指制度保障，而是物质与精神的保障。学校虽然不能为每一个教研组安排固定的活动场地，却可以为每一次教研活动布置一个场地，确保教研活动的开展。为教研组订购与本学科相关的报刊杂志，添置教学所必须的教具、资料、设备，实现教研办公和教学设备的现代化。教研组活动场所要清洁卫生，张贴的必要的挂图、标语、规章制度等，创设良好的教研学术气氛。

学科教研组是中国现行教育的一种重要的教学管理形式，学校的发展离不开教研组，教研组建设得如何也在很大程度上制约着学校的发展。因此在当前新课改的理念下，加强学科教研组建设，改革教研组的管理体制，创新运行机制充分发挥其职能作用，对提高教研活动的规范化和实效性，促进教师的专业发展都有着重要的意义。