职校英语学习与校园文化建设

朱珍

引言：在校园文化活动中开发隐性英语课程，弥补课堂教学的不足，是增强英语教学效果的一个理想途径。校园文化活动在教育中起着非常重要的作用，如果能在精心设计和统筹安排的基础上，积极开展丰富而卓有成效的以英语为主题的校园文化活动，那么英语课堂教学就能够成功地延伸到学校生活的各个角落。

学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

为了培养与国际接轨的人才，为了加深学生学习英语的感性知识，为了让学生走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学校之间交际的手段，需要建设有英语特色的校园，下面就是一些措施：

一、让学生在耳濡目染中感受英语

1、英语格言与标牌。校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。因此，我们在学校走廊，楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，如：Time is money.（时间就是金钱）。Knowledge is power. （知识就是力量），等等。让学生能在耳濡目染中总结前人的经验教训，从而树立理想，努力学习。

我们还充分利用校园中的场所，设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。首先，我们在学校各种专用教室，办公室，厕所，都贴上了英语标牌，使学生既学英语，又明事理。如，音乐室的标牌是“Music room”，办公室的标牌是“Teachers office”等；圖书室的墙上则贴了“Knowledge is power”的标牌，运动场树起了“Exercises make you strong”的标牌。另外，我们又在洗手池边写上“Health care. Water saving.”（讲究卫生，节约用水）的标牌，在草地上写上“Keep off the grass，please”（请勿践踏草地），这样的标牌可以让学生随时可见，形成一种双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。

2、英语板报。校园板报有着读者面广，保留时间的特点。因此，我们把英语板报设于校园内醒目的地方，加上图文并茂，内容不拘一格，丰富多彩，学生又喜闻乐见；我们更强调制定的更新周期，这样才能吸引读者的注意力。而课室内的黑板报开辟英语园地就更有实效性和可读性了，因为它可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习、语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏，单词接龙，一些节日的小知识，外国的著名风景点介绍，英语趣闻、小笑话或谜语等等。

二、让学生在没有心理障碍下学习英语

根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然其得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前语言能力，而情感过滤又低，学习就会自然习得语言。在课堂上，我们充分利用多媒体给学生进行听力训练，这样可以弥补了语言环境的不足。但这还不能满足语言习得的需要，我们便利用学校的资源------校园广播系统，从以下几方面入手：

1、校园课间歌曲。我们利用课间的十分钟，选择了合适的英语儿歌，周期性地播出，有利于调剂学生的精神状态，缓解学习造成的紧张和疲惫。通过长期的刺激反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强，学生也能掌握越来越多的英语儿歌了。

2、英语午间广播。利用校园广播编排丰富多彩的午间广播栏目是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。我们以学生的投稿为主，内容知识面大、富有特色。这一栏目推出，就已经吸引了不少的听众。最特别的地方是，我们的广播小主人除了有专人负责外，还可以让投稿的同学来亲自上台演说。这一举措让众多的学生都跃跃欲试，因而便积极投入到搜索有关英语的各方面知识中去。从搜索资料到上台演说的过程中，他们不但开阔了知识的眼界，也得到了一次真正的锻炼机会，学生们都尝到了成功的喜悦。

三、创造机会让学生多说英语

《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言的运用能力的形成，其中一点是建立在交际策略上。交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。我们从以下措施入手：

1、校园英语天天说。为了更有效地提高学生的口语交际能力，我们精心挑选了一百句日常用语发给学生。每天利用早读时间学一两句，或在英语园地中写上一两句，在平时则鼓励学生多应用这些句子，并定期由该班英语老师进行抽测，从中让学生循序渐进地掌握简短的日常用语，形成一种正面的，积极的集体学习氛围。

2、英语课前两分钟朗读。英语老师平时的教学中，一般花在朗读上的时间都比较少，因而学生的语感训练也相应地少，那么，该如何挤出时间来多让学生进行英语朗读呢？我们想到了上课铃声响后，老师由办公室到课室也要用上一至两分钟的时间，远的甚至要两三分钟时间，我们便抓住了这个可以利用的时间，由科代表负责，可以读一些课本内容或校园英语。这样，学生便保证了每一节英语课都能开口说一说，读一读，从中提高自己的英语语感。

四、组织英语活动，增强英语交际

丰富多才的活动对学生来说，永远是一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。课堂上的英语活动由于时间、空间的制约，有时难免蜻蜓点水，以至学生有一种兴犹未尽之感。因此，我们在课外多开展一些活动，来弥补课内活动的缺陷，尤其以进行英语竞赛为主。英语竞赛以其特有的竞争机制，促使学生不断超越他人、超越自我，从而取得进步。英语竞赛的项目很多，如：会话、演讲、故事、知识抢答、作文比赛、歌唱比赛等等。竞赛的形式，规则的拟定，我们会因学校、班级、学生的实际情况而定，力求班级平衡开展活动，使学生的参与热情经久不衰。如第一学年我们以“英语歌唱”比赛为主；第二学年以英语会话比赛为主；第三学年则以书写比赛、手抄报比赛或作文比赛为主。

这些活动的开展，不仅能在校园中营造了一个浓厚的英语学习氛围；给师生搭建了一个交流学习、创造、竞争与展示的平台；还鼓励学生大胆、大声开口说英语，培养正确的语感，养成良好的英语学习习惯；同时能培养学生综合运用英语的能力，使孩子们进一步了解了异国的文化，提高了他们跨文化的意识与能力。

多年来，我校在建设校园文化建设方面的确下了不少功夫，我们希望学校能建一个英语文化长廊，这样更激起学生们学习英语的兴趣与积极性。英语教师也将会再接再厉，努力为学生创造环境，开开心心地投入到英语学习中去。

参考文献

[1]《外语教育学》舒白梅.上海外语教育出版社.

[2]《新课程标准》北京师范大学出版社.

[3]《第二语言习得和学习》克拉申.

（作者单位：临沂职业学院）