幼儿说谎的心理动因与对策

顾银花

摘 要：几乎每个孩子都有说谎的时候，但并不是所有的说谎行为都说明孩子存在严重的问题。但如果成人一笑了之，不分析，不教育，幼儿得到了不断强化与练习的机会，也会养成不诚实的习惯，甚至积习难返、贻误终身。作为教育者，有必要对幼儿的“说谎”行为进行剖析，分析其不同的心理机制，以便对症下药、循循善诱，不能一发现孩子说谎不符合事实就暴跳如雷、威吓斥骂；也不能对天真幼稚的说谎漠不关心。而要深入分析说谎的心理动因，进行适当教育。

关键词：幼儿说谎； 心理动因

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-117-002

幼儿说谎的心理动因，主要有以下几种类型：

一、愿望与幻想导致的无意说谎

4岁左右的幼儿能比较完整连贯地讲述一些事情的经过。他们想象丰富，常用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿，作为克制和掩护自己失望心理的手段。如一些幼儿在电视上看到海边的孩子玩得非常开心，就在幼儿园和小朋友绘形绘色地说自己在海边玩得多么的开心。这种与想象、愿望有关的说谎具有自我陶醉的特点，使孩子获得象征性，代偿性的满足。

二、自信心的萌芽导致的无意说谎

幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想象与现实，往往不切实际地说“大话”夸“海口”。如在运动会前挑选小运动员时，老师问：“哪个小朋友拍球拍的最多？”结果全班幼儿都举手说“我拍的最多！”这是幼儿自信心的萌动。

三、为帮助同伴逃避惩罚而有意说谎

5岁以上的孩子非常重视同伴友谊，有的孩子在同伴做了错事时，会主动站出来替好朋友认错、掩护，他说是自己干的。然而，别的孩子又会来报告老师说不是他干的，他说谎。

四、面对诱惑，为得到利益而有意说谎

幼儿羡慕的利益有两种：一种是物质的，如玩具、糖果等。春游时，有的幼儿想吃果冻，对父母说老师叫每人带一个果冻。另一种是精神的。如讨好老师，希求表扬等。有的老师用小红花奖励拾物交公的幼儿，结果不少幼儿把自家的钱、物都拿来交给老师，说是“捡到的”。经过家长的证实，才知道幼儿是为了得到老师赞赏而有意说谎。

五、因恐惧、焦虑而导致说谎

恐惧和焦虑是个体在某种情景中，感受强烈的外界刺激引起的不安全感和压抑的紧张心理。如有些幼儿害怕遭受体罚，害怕失去爱抚，害怕可怕的威吓，为消除缓解这种恐惧与焦虑的心态，也会说谎。特别是面对一些性格粗暴、态度严厉的成人，幼儿往往不敢承认过失行为，支吾说谎。有的幼儿由于好动、好奇而破坏了物品，却推诿说是大风刮的，是小猫碰倒的。也有的幼儿因害怕或顺从而盲目招认自己没犯的过失。

六、成人说谎、殃及幼儿

有些幼儿说谎，往往与成人的影响有关。特别是幼儿家长的说谎行为，常是造成幼儿说谎的直接原因。教师对幼儿说的话不兑现，也往往被幼儿视为“骗人”。父母和教师是幼儿心目中的权威人物，如果在孩子面前说了谎，就会使孩子产生“说谎不为错”的错觉，起码为他们的说谎骗人壮了胆。

根据幼儿说谎的心理动因，我们成人应如何对症下药呢？心理学家说，对于幼儿的无意说谎，成人不必过分紧张，严加训斥，只要在生活和学习上多关心他们，帮助他们分清想象与现实，巧妙引导和教育，就可以纠正。不过，对于有意说谎，父母和老师要引起注意，可以采取以下几种措施帮助幼儿改掉说谎的毛病

一、要善于发现孩子的说谎行为。如果一些孩子在说过几次谎话后，未被父母、老师和同伴识破，他就会为自己的“胜利”而庆幸，以后就有可能越来越爱说谎。针对这种侥幸心理，成人要注意观察，联系事情的前因后果分析判断。

二、正确对待幼儿不同的说谎行为。幼儿有意说谎的表现主要有三种方式。1、只承认一部分错误，极力减轻错误的分量。如为争夺玩具，浩浩打了洋洋，当老师来询问时，浩浩却只承认轻轻推了洋洋一下，而否认打了他。2、全部否认错误，极力表白不是自己的错误，如乐乐在家，找玩具时打破了杯子，却硬说不是自己打碎的。3、嫁祸于人，如三个孩子在滑梯上玩，其中一个小朋友故意推人，却一口咬定是别人所为。对于第一种情况，教师应当诱导和鼓励幼儿大胆承认错误，向对方赔礼道歉，说声“对不起”，而不宜采用批评、责备和惩罚的方法。对于第二种情况，应及时教育孩子，使他认识到说谎是不诚实的表现，做错了事应当敢于承认错误。对于第三种情况，也应当避免责罚与打骂，认真对孩子的错误行为提出批评，使之认识错误，改正不良的思想行为。

三、帮助幼儿认识说谎行为将导致的严重后果。成人可以采用说理、故事、以及生活中的事例来帮助幼儿清楚认识说谎行为所导致的严重后果。

1.说理：父母发现孩子说谎，要告诉孩子说谎得到的只是自欺欺人的短暂快乐，可失去的却是人身上最宝贵的品质—诚实，失去的是父母、老师、同伴的尊重和信任。说谎虽然能一时骗住别人，但终究会被发现，遭到别人的厌恶。

2.故事：運用故事教学帮助幼儿认识说谎行为所导致的严重后果。我国有许多优秀的传统故事，如《牧羊的孩子》《金斧头》等，这些故事能让幼儿明白说谎者最终将自食其果，下场可悲。

3.生活中的事例：成人可根据电视、网络或生活中的某个实例，和孩子一起讨论说谎、欺骗的危害。讨论时要生动形象，成人不能干巴巴地讲原则，可以让孩子讲讲自己的感受。

四、强化诚实行为。我们可以通过反复教育和奖励来强化幼儿的诚实行为。

1.反复进行诚实教育。一次教育决不能完全防止说谎行为的再次发生。在现实情景中，我们针对不同年龄幼儿容易发生的说谎问题，灵活运用一些优秀教材，有预见性，反复的进行诚实教育。

2.奖励诚实行为。心理学家说，在矫正孩子的说谎时，奖励诚实行为比惩罚说谎行为更为重要有效。所以，父母在日常生活中要有意多表扬孩子的诚实之处，奖励他的诚实行为，这样孩子就能体会到诚实比说谎更有好处。

五、成人要以身作则

1.成人应给孩子树立说老实话的榜样，平时要坚持讲真话，实事求是，而不能哄骗孩子，口是心非。

2.成人说谎之后，应及时改正，并且强调正确的做法，以挽回不良的影响。

总之，幼儿说谎的原因各不相同，教师和家长应该正确地对待，冷静分析，细心教育，不能一味地对孩子进行责罚，弄清说谎原因，对症下药，为孩子营造一个健康的生活环境，让他们健康快乐的成长。